如何培养小学生的语文自主学习能力

杜艳

【摘 要】 语文本身就属于教导学习的源头，要让小学生对语文产生自主学习的能力，还需要具备一些条件，而这些条件即使全部都具备了，教学质量以及教学模式还是一个未知数，《语文课程标准》提出了非常重要的解释，一是注意全面提高学生对语文的素质要求，二是正确把握对语文教育的特点，这两项是非常重要的部分。

【关键词】 自主学习；小学语文；能力培养

一、自主学习的含义

所谓的自主学习就是指学生能够自主学习，控制自己引导自己完成自主学习，自主学习中所包含的含义又是不一样的，由于自主学习是我国研究的重点对象，因此含义主要在于不同研究的结果以及由不同的理解而产生的，其中有专家曾经实验证实了自主学习存在的几个特征，即自我监控，自我指导，自我强化，但这个定义却有人提出了反对，他们认为是学习者根据自己的喜好而指定的一个过程，美国的研究人员认为这是学习者通过计划学习目标而设计出的自主的学习方式，认为动机和行为都属于自主的行为，学生可以定制一套属于自己的学习方案，学习中进行自我监控、自我指导，这是一个非常不错的方式。在学习过后能够自主调节不足以及状态，自我总结，自我检讨，这些都属于自主学习方案中的一种。

随着时代的发展，社会越来越需要人才，所以对于小学生语文学习的基础方法有一定的严格要求，教育方案还需要不断改进，需要培养學生的自主能力。自主学习能力是面临社会准备的，是社会所需要的能力。

二、小学生自主学习培养的方法

小学语文是目前小学生最重要的学习课程之一，是一门重要的工具学科，小学语文教学偏向于语言形式的发展方向，但缺少更多的领域发展，因此要求全面性的发展趋势。学习中教师与学生的位置导致学科无法正常发展，因此要从根本上改善教师与学生之前的关系以及地位，使课堂不仅仅是课堂，需要采用生动有趣的教学方式才能够激发学生对语文的兴趣。

1.适当地课前预习

课前预习是一个非常好的习惯，因为课前预习可以让学生感受到学习的价值，如果掌握有效的预习方法，合理的作息时间，并把课前预习作为一个好的习惯，这会对学生产生积极影响。

预习过程中，学生首先应该自然地朗诵一遍课文，对课文中不懂的字都用笔记录起来，通过字典的帮助自己查阅知识、获取知识。之后再重新朗读课文，将不明白的地方画上符号，或者找出自己比较喜欢的段落，在课堂上提出问题，通过教师的讲解明白其中的意思以及含义。第三步是注意课后的问题，这是结合了课文含义而提出的问题，最后，标记完课文后，了解一些由本文章延伸的课题，比如与课文有关的神话故事等，可以对此有更多的了解，分享给身边的同学以及老师。

2.课堂教育是培养学生自主学习能力的关键

在学习的过程中，倘若学生没有对课堂的知识产生兴趣，即使课堂十分有趣，他们也非常被动。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话就是告诉我们，一节课的重点不在于学生所学的知识，而是要让学生产生学习的兴趣，如果在课堂中能够让学生产生足够的兴趣，那么学生的自主性就会油然而生，就会主动获取知识。因此，要为学生创造出一个轻松、和谐、平等的环境，提议让学生乐学，在课堂一开始就要吸引学生的注意力，让学生可以一直处于积极的状态中。同时要保证学生所学习的知识在一定的范围内，要学生一直有动力去学习知识。

三、培养主动提出疑问的习惯

根据观察发现，很多学生之所以学习没有跟上脚步，其中比较主要的原因就是不敢主动提问，这是一种自卑且不自信的表现。主动提问是尝试自我突破的一种表现，可以提高学生对学习的主动性，提出疑问可以改变学生在学习中的被动地位，使学生变得积极主动，教师将问题解答出来后，可以对学生进行鼓励，让学生产生自豪的心理，从而对提问产生了兴趣。

四、培养学生自我评价的习惯

在学习课文中，学生在自主学习探究过程中需要保持兴趣和意志力，渴望得到他人的关爱和激励，教师对学生进行评价可以让学生更加充满信心，激励学生自主学习，同时，教师还要锻炼学生自主地参与评价，这是为了让学生可以在评价中学习到有用的东西，比如倾听等良好习惯，形成自我的评价方式。因此，教师应该多方位、多角度地进行评价。

在培养学生自主学习的能力的同时，还需要注意到很多问题，比如教学方式一定要鲜明、充满趣味，这才能提起学生对语文的兴趣，才能让学生主动获取知识；培养学生自主学习的方法，课前预习习惯可以让学生产生对学习的自主性；培养学生质疑的习惯，对于问题敢提出自己的意见以及见解，这也是突破自我的方法之一，这样可以把学生的被动学习变为自主积极。以上方法可以不断地改善学生的学习方法，逐渐培养学生的主动性、积极性。

【参考文献】

[1]李红梅.小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2014（05）：167.

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