初中数学教学中导学互动教学模式的运用

杨正军

【摘要】初中数学不仅是培养拓展学生理性思维的关键学科，也是锻炼提升学生综合素养的重要学科.在日常教学中，通过导学互动教学模式的科学实施，不仅可以让学生在自主探究、师生互动中获得更多的乐趣，也能够更自然、轻松的提升自身综合学习与应用能力，为其今后的数学学习奠定良好基础.因此，教师应重视、加强导学互动教学模式的应用研究.

【关键词】初中数学；导学互动；教学应用

导学互动教学强调要以学生自主学习意识、能力的培养为主，适当增加师生、生生之间的互动交流，让学生在教师的引导下更高效地开展各项学习探究互动，促进学习效果与效率的大幅度提升.因此，为了将导学互动教学模式的积极作用充分发挥出来，教师应针对该模式在初中数学课堂教学中的科学灵活运用，探索出更科学有效的策略.

一、注重问题恰当导入

在课程导入环节，教师可以通过提出一系列导入问题来快速吸引学生注意，引导学生积极主动思考探究相关知识.在设计相关问题情境中，不仅要保障问题质量，还要注重问题所具有的创新性、吸引力和趣味性，以此来全面调动学生学习热情，活跃课堂教学氛围，引起学生浓厚学习兴趣[1].

比如，某位教师在讲解“三角形三边关系”的相关内容时，提出：同学们用5 cm，10 cm，20 cm木棍首尾相连接，看谁做得又快又好？引导其快速投入到课堂探究中，全面增强学生探究兴趣.同时，问题的设计与提出还要呈现出合理的层次性特点，通过层层递进的方式来帮助学生总结、整理各个知识点，使其能够对各个知识点间存在的密切联系有更准确的把握，大幅度提升课堂学习质量与效率.此外，导入问题除了要与授课内容紧密联系外，还应加强与实际生活的有机融合，从而使学生能够运用所学知识准确、灵活的解决实际问题，真正做到学以致用.

二、加强课堂合作互动

课堂学习是教师教育教学的核心所在，而授课效果的高低不仅取决于教师专业素养，也与学生听课效率有着重要联系，且与教育培养目标密切相关.而教师若采用导学互动教学模式来设计各项教学活动，就必须要坚持“以导促学”的原则，灵活运用各种教学方法，构建高效课堂[2].

比如，在讲解“一次函数”的相关内容时，在引导学生完成导纲自学后，可以将学生合理划分成几个小组，让学生在听课环节，以小组互动问答形式来思考、探究学习相关知识问题.如，一次函数图像有哪些特点？就可以指导学生开展小组互动提问，合作学习，使得每名學生都能够拥有发言表现的机会，互动讨论中，教师也可以适当地给学生一些提示，加强互动，并运用一系列表情、肢体语言等鼓励学生自主思考，不断拓展思维空间.这样在课堂结束后，通常都不需要教师再公布相应答案，各小组往往早已得到相关结论，从而在全面锻炼、拓展学生问题分析能力的基础上，也能够引导学生全身心投入到听课环节中.

三、培养学生自学能力

除了要注重各种教学方法的综合运用，以及学生合作意识、团队精神的培养外，导学互动教学模式的科学运用还有助于学生自主学习能力的培养，能够为其今后的数学学习发展奠定良好基础.在教育革新发展中，教师应积极摆脱传统授课理念与模式的局限，要正确认识到相比于为学生灌输丰富理论知识，更应注重多样学习方法的传授，在全面调动学生学习热情的基础上，自主探索、获取丰富知识信息[3].

例如，在讲解“三角形中位线”的相关知识点时，学生虽然已经学习掌握了一些关于三角形的知识信息，但对中位线还缺乏透彻、准确的认识，对此，为了避免单调的概念讲解让学生产生厌倦抵触心理，可以在授课前为学生呈现不同的三角形图片，与学生一起对其中不同图形的线段位置做出准确辨认，之后再进行中位线知识点的讲解，在授课中，不仅要注重图片作用的发挥，还要运用更简洁易懂的数学语言来对学生的学习探究做出恰当指导，增强互动，尽可能多地为学生创造自主探究的机会，让其将自身的独特想法、优势潜能充分发挥出来，进一步培养、提升学生的自主学习能力.

四、强化课堂导学归纳

导学归纳是整堂课程的巩固环节，在结束课堂教学后，教师应带领学生对本节所学知识点做出系统的梳理与回顾，在巩固中学生也能够对所学知识点产生更透彻或是新的理解掌握.对此，教师可以板书的形式来引导学生尝试自主总结归纳其内容，一些重难点由教师给予恰当穿插，帮助学生明确本节所学重点，也让其在师生互动总结归纳中，对相应知识体系做出不断优化.

比如，某教师在带领学生对“一次函数”相关知识点进行归纳时，就以：一次函数概念，表示方法以及一次函数图像、四象限特点等思路来进行归纳，同时，还对相应问题做出了进一步比较，让学生对函数分类有更清晰的认识掌握，积累更便捷的学习巩固方法.在具体导学中，为了能够与学生一直保持良性互动状态，对积极思考会回答的小组，教师可以从语言、积分等方面给予适当奖励，以此来不断增强授课效果.

五、结语

综上所述，初中数学教师在日常教学设计组织中应正确认识到，加强导学互动教学模式的科学运用，对调动学生自主学习兴趣，活跃课堂教学氛围，增强授课效果等方面有积极作用.在教学实践中，应结合授课内容与目标，灵活利用该模式为学生设计出更新颖、丰富的学习探究活动，以此来构建更生动、高效的数学课堂.

【参考文献】

[1]周成佳.“导学互动教学”模式在初中数学教学中的应用分析[J].读书文摘，2016（17）：252.

[2]陈泽文.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].新课程（中学），2016（1）：9-11.

[3]廖艳丽.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].考试周刊，2015（39）：61.endprint