初中体育有效性教学策略初探

◆

(山东省滨州市滨城区第三中学)

素质教育对体育课程提出了更高的要求，即要求体育教师利用为数不多的体育课带给学生更多体育知识，并让其掌握完善的体育技能，以达到促进学生全面发展的目的。笔者依照自身在教学实践中总结出来的经验，简单阐述了以下几种有效性教学策略在实际教学中的运用。

一、以激发学生学习兴趣为基本目标，开展趣味性教学活动

兴趣是激发学生学习动机的源泉，是他们自觉进入学习状态的情感基础。富有趣味的体育课堂能够有效激发学生的学习兴趣，促使他们在这种积极的情绪中自觉地投入到课堂中进行学习，为体育课的顺利开展奠定基础。由此出发，教师可在课堂中开展趣味性教学活动，使学生在其乐融融的课堂氛围中产生学习意向，并在其中得到身体锻炼。比如，可开展“障碍接力赛”活动，具体规则为：在赛道上设置跨栏、独木桥、投篮、钻呼啦圈、运球等障碍关卡，将学生分为5人一组，每隔一段距离安排1个人，每人完成1到2个关卡后交接给下1个人继续进行，最先到达终点并敲响锣鼓的小组获胜，期间必须遵守关卡的规则穿越障碍，若犯规则整个小组用时加10秒，再次犯规者则返回该关卡的起点重新跑。在这一游戏过程中，笔者观察到每个学生都充满了运动热情，并且都自发的在旁边做起了热身运动，在游戏竞赛期间也积极地为同伴加油助威，使得整节课都气氛高涨。由此可见，教师利用趣味性体育活动可以激发学生的运动热情，促使他们积极主动地投入到游戏活动中进行锻炼，为体育教学的顺利进行奠定了深刻的情感基础。

二、以培养学生学习能力为重点目标，制定针对性教学计划

在传统应试教育的背景下，体育学科也成为了中考的提分项目，为了让学生更好的应对考试，就应加强体育训练的目的性，即以提高他们的体育学习能力为重点目标，制定有针对性的教学计划，让他们得到更有效的体育训练。笔者在教学实践中发现，若想让学生得到切实有效的体育锻炼，就不能采用传统“灌输式”的教学方式，而是要以循序渐进的方法。比如，在教学立定跳远时，笔者没有直接为他们演示立定跳远的正确动作，而是先让其练习一些简单的辅助动作来训练基础力量，首先让大家练习蛙跳来锻炼腿部力量，接着练习仰卧起坐来锻炼腹部力量，然后再练习深蹲跳将腿部力量和腹部力量相结合，同时还能一定程度的提升腿部耐力，为跑步训练打下基础。这样一来，学生有了一定的力量基础，在练习立定跳远时也觉得简单了不少。又如，为了让学生在掷实心球时减少受伤的几率，笔者便先让大家练习俯卧支撑来强化臂部力量。然后，再教他们正确的站立动作，并且让每个人都在笔者面前演示一遍正确的动作，再对动作错误的加以指导，保证每个人都掌握正确的投掷实心球技巧，由此来保障学生在体育训练中的身体健康状况。因此，教师应设计切实有效的体育训练计划来保障学生的学习状况，通过有针对性与目的性的教学内容让他们掌握正确的运动技巧，从而潜移默化地让其形成优秀的体育学习能力。

三、以促进学生个性发展为延伸目标，设计多样化教学策略

现代教育理念提倡培养学生的个性化发展，这便要求教师应尊重他们的个性化思维，依照他们的心理特性为其选择合适的教学方式，满足大家的学习需求，促使他们得到个性化的延伸发展。比如，在选择体育运动上，男生比较喜欢篮球、足球一类的运动，于是笔者便让他们分为篮球组和足球组，让其选择自己喜爱的运动并加入对应的小组进行训练与学习，在这个过程中，笔者会观察大家的训练状况，并为他们进行一些动作上的指导，像是篮球中的投篮动作、投篮技巧、截球技巧；足球中的射门技巧、抢球技巧、铲球和踢球技巧等，通过这些指点，大家都在训练中表现的更加积极了。对于女生来说，她们则更喜欢节奏性律动性较强且运动量较小的运动。于是，笔者便让他们进行集体跳绳和个人跳绳比赛活动，依照自己的意愿选择加入到哪种活动中进行训练。这样一来，大家既不会感到太劳累，也会得到相应的身体锻炼，还能充分掌握自己所喜爱运动的技巧，促使其得到个性化的发展。

总而言之，为了满足素质教育提出的新要求，提高体育教学有效性已经是大势所趋。据此，初中体育教师应在教学实践中积极地进行挖掘与探索，为学生引入切实有效的教学方式来构建起效率与质量兼具的体育课堂，让其在焕发活力的课堂中对体育学习产生向往之情，从而潜移默化的让其成为具备优秀体育学习能力的人才。

[1]陈达喜，戴相荣，赵国荣.浅谈初中体育教学方法的多样化[J].当代体育科技，2012.

[2]刘强.关于初中体育课堂有效教学策略探究[J].当代体育科技，2014.