科研夏令营-医学本科生科研思维能力培养的新模式※

2018-02-09岳育民王霄霜谷依红刘沐琳陈港军李红枚

中国中医药现代远程教育 2018年10期

岳育民王霄霜谷依红刘沐琳陈港军李红枚陈丽

（1湖南中医药大学临床医学7班2015级，湖南长沙 410208；2湖南中医药大学医学院病理教研室，湖南长沙 410208）

随着社会的进步和科技的发展，对于医者的要求不仅仅停留在临床技术上，更在科研能力与思维上有所要求，以求能开拓新的诊断治疗手段，更好地服务临床[1]。同时思维作为一种个体运用科学方法进行思考的过程在整个科研活动中占有重要的地位。然而现阶段我国对医学本科教育以理论和临床学习为主，而忽略了科研思维的培养。这样不利于医学生未来的发展，无法满足时代的要求[2]。在这个问题上已有前人对于科研思维培养的模式进行了相关的探索[3-4]，笔者也就此问题进行了相关的探索，以求得到一种更有效的培养科研思维的新模式。笔者通过亲身经历科研夏令营，认识到科研夏令营的活动对于培养医学本科生科研思维起到了重要的作用，因此提出科研夏令营这一医学本科生科研思维培养的新模式探索发现。

1 现状及问题

我国传统的教育模式一定程度上僵化了学生的思维，同时目前的教师多忽视了对学生科研能力的培养[1]，使教学与科研严重脱离，制约了我国创新型人才的培养[5]。本科生的校园，更多的是学生会、社团等组织，而关于大学生科技创新的活动极少，难以营造出学术科研的氛围。五年制医学生要求在本科阶段完成基础课程的学习，没有过多的时间去查阅文献了解最前沿的动态、撰写标书、设计科研实验，同时他们在本科阶段接触的实验大都属于验证性实验，学生只需要按照讲义和老师讲解的步骤按部就班进行操作就能得到预期的实验结果，这就会导致医学本科生将理论知识运用于科研实际的创新意识匮乏和能力单薄。

2 科研思维的重要性

科研思维是指个体运用一定的科学方法进行思考的过程。对于医学生，本科阶段培养科研思维，使其形成一种由表及里、延伸思索、联系相关的思维模式，这样对学生理解课本知识、应用量多而杂的课本知识都具有极大的帮助；同时，目前无论是专硕还是学硕，都对医学生的科研思维能力有着一定的要求。走向专硕，科研思维是一个优秀的临床医师必备的业务素质之一，他不仅要能掌握疾病的预防诊治及其前沿技术，还要能思考探索研发新的预防诊治手段，去解决在临床上可能会遇到的任何疾病。走向学硕，大多数的工作将进行实验设计，因此要有自己的一套科研思维方式，学会设计实验、在实验中思考、掌控实验，做实验的主人。对医学生来说，本科阶段是学习科研的黄金时期。有了科研思维的正确指导，医学生的思维将发散更开阔，发现问题，分析问题，解决问题的能力将极大提升。

3 科研夏令营实施及方法

3.1 时间 2017年暑假期间。

3.2 地点中国人民解放军总医院免疫及分子生物学实验室。

3.3 对象湖南中医药大学15名来自西医临床，中西医结合临床，医学影像学低年级学生。

3.4 活动实施

3.4.1 活动准备 15名前往北京学习的学生，做好一系列的活动准备，（1）做好活动策划书。（2）每位同学购买人身保险，确保安全。（3）每位同学签订安全责任书，以及家长安全责任书，并且得到家长的同意，为我们整个科研活动做好前提准备。（4）15名同学分为两批，每一批同学都安排1名负责人，整个活动有1名总负责人。

3.4.2 活动方案第一（前期）：学生主要学习基础实验操作方法，理解领悟实验的原理和思路，按照计划每天做好实验学习记录和日志总结，为后期实验做好理论指导。

第二（中期）：初步动手做动物实验和细胞实验。学生学习开展如下实验：小鼠I型糖尿病造模，建立小鼠背对背皮肤移植模型、分离培养大白鼠脂肪间充质干细胞、全骨髓贴壁培养法分离培养大白鼠骨髓间充质干细胞、细胞原代培养及传代、细胞的RT-PCR、转基因小鼠的鉴定。实验思路需由学生自行设计，实验全程由学生自行操作，实验需要的一些药品需要学生根据需求自己配备，实验步骤如何进行需由学生查阅资料，实验中出现的问题由学生讨论解决，再改进实验方案。

例如，在小鼠I型糖尿病造模实验中，遇到了造模失败等情况。给小鼠腹腔注射STZ后，小鼠死亡或第3天时小鼠血糖并未达到11.1 mmol/L。之后，大家便查阅文献，与老师一起讨论并联系课本上的理论知识，最后得出：小鼠死亡是由于一次性大量注射STZ破坏胰岛β细胞，胰岛素释放，极大地降低了血糖含量，最终导致小鼠休克。随后的造模中改用了多次低剂量注射STZ来避免小鼠死亡，同时，为了防止小鼠死亡，同学们分别用了糖水和药渣来喂养，最后小鼠血糖并未升高，而给予正常饮水的小鼠造模成功。拿到这样的结果与老师一起讨论并查阅文献，发现了给予糖和药渣都会增强小鼠的抵抗和修复能力，最终导致造模失败，而给予糖水后小鼠血糖都未上升，说明小鼠本身对糖代谢的能力很强。因此发现饮食与小鼠本身对糖尿病小鼠造模的成功率影响很大。

第三（后期）：实验总结汇报以及文献汇报学习。学生们对实验学习过程中所遇到的问题进行汇总，在会上与老师一起讨论分析，同时选取影响因子在5以上的英文文献，小组内进行分工合作，细读文献，弄懂思路和实验原理。从文献的出处和作者，到其中的实验方法和结果都进行讨论和学习。在汇报之前进行预演，加强正式讲解时的流畅度，并提出相关问题，引发思考和讨论。学生在组会上依次进行讲解时，结合图文并茂的PPT，并尝试用英文进行讲解。老师在会上提出问题，学生尝试解答，或由老师对讲解内容进行补充。

4 结果

2个月的科研夏令营结束后，学生们均熟悉掌握了基本的实验技术操作，发现问题、研究问题、解决问题的科研思维能力在实践中得到培养，学生们感受到科研工作的严谨性，学会了用严肃认真的态度及科学的方法解决问题。返校后，这些参加过科研夏令营的学生，在医学实验课上表现比其他学生更为熟练，利用思维导图来帮助其更好地学习医学理论课程。同时学生们将夏令营的学习经历编辑成书，供其他医学本科院校学习和参考。

5 讨论

科研夏令营整体活动的优势存在以下几点：（1）独立思考，遇到问题多思多想，学生通过自己的方法解决，举一反三，多反思，解决实际问题。（2）激发科研兴趣，大胆探索，努力研究最新情况，解决最新问题，创造新理论，同时提高学生的思维能力。（3）团队协作能力。集思广益，团队的分工合作，对于科研活动的顺利进行，有着巨大的影响。（4）提高学生的社会实践技能，与人的沟通能力，进行科研问题的讨论时，讨论学习的过程中就会碰撞出思维的火花，触发出新的科研灵感，同时学生与专家面对面交流，既开阔眼界，增长见识，又了解国内外最新研究成果，保证课题的前沿性，为培养高素质人才奠定基础。

科研夏令营是一个开创性的思维探索学习活动，一定程度上弥补了医学生平时在学校里实验课程少且死板的缺陷[6]。培养了学生独立思考的能力，特别是使学生的思维能力得到拓展。学生在做科研的过程中，必须坚持不懈地将课题继续研究下去，这更有助于培养医学生的科学探究精神，将科学理论与学生的思想以及实践相结合的科研夏令营新模式，对于医学生今后的发展有着至关重要的作用，我们组织医学本科生的科研夏令营，使医学本科生提前接触科研，不断地去培养学生各方面的综合素质能力。