信息化环境下的“游戏教学法”在村小英语词汇教学中的实践研究

☆ 申慧敏

（泰州市海军小学，江苏泰州 225321）

英语词汇是农村小学英语教学的重点，更是学生必须具备的英语语言基础要素。为了提高村小英语词汇教学成效，调动学生的学习热情，教师要灵活运用游戏教学法，加强信息技术的应用，注意在信息化环境下推进游戏教学，让学生在活泼生动的学习环境中掌握英语词汇，激发学生词汇学习的兴趣，通过引导学生融入游戏的方式来强化教学互动，实现寓教于乐。

一、利用游戏教学法激发学生词汇学习兴趣

学习兴趣是小学生主动投入学习实践活动的根本动力之源，更是英语教师在教学活动中需要考虑的首要问题。教师之所以重视将游戏教学法应用到词汇教学中，最为主要的原因是要利用丰富多彩的游戏活动让学生对英语词汇学习产生兴趣，调动学生的欢乐情绪和积极情感，为学生主动投入词汇分析和学习，掌握词汇技能打下基础。由于游戏本身就有着极强的趣味性，而且游戏是小学生喜闻乐见的一种活动方式，那么利用游戏教学法强化学生学习兴趣和动机的教学策略就有了实施和目的实现的可能。因此，村小英语教师要认真分析词汇教学与游戏教学法的契合点，善于运用组织游戏活动的方式来开展词汇教学，让学生对词汇的学习和掌握产生兴趣，将好奇心和求知欲转化为持续不断的学习动力。当然在这一过程中，教师可以有效借助多元化的信息技术手段来增强游戏的趣味性，提高游戏教学法的应用效率。例如：在学习人体器官单词如head，nose，ear，eye，leg，hand，arm，finger等时，为了引导学生主动投入对词汇的分析和理解活动当中，教师可以利用游戏教学法来让学生对这些单词的学习产生兴趣。具体实施中，教师可以借助多媒体为学生展示人体器官的图片，之后组织学生以小组竞赛的游戏形式展开活动，在图片快速闪现后说出图片对应的器官单词并用手触摸相应的位置，让学生的单词学习更富趣味性，并锻炼学生的反应能力和协调能力。

二、利用游戏教学法引导学生巩固英语词汇

在村小英语词汇教学中，教师需要指导学生掌握单词的读音、写法、应用方法等多元内容，考查了学生的词汇记忆能力和学习能力，对于刚刚接触英语语言的小学生来说难度较大。而英语词汇数量相对较多，在每课学习之后让学生学习和记忆单词成为了教学常态，这让很多学生产生了英语词汇记忆、理解的苦恼，影响着词汇教学的效果。如果要求学生利用死记硬背的方式巩固记忆单词的话，所形成的往往是瞬时记忆，学生的记忆不会牢固，同时还会让学生产生抵触心理。针对这一问题，村小英语教师要注重借助游戏教学法让原本痛苦复杂的词汇巩固记忆变成多趣味性的游戏活动，让学生愉快积极的投入到单词的记忆和巩固中，彻底解决单词学习的苦恼。在选择游戏方法时，教师必须考虑到学生的接受能力和英语词汇教学的规律，同时还可以有意识的借助信息技术来搜寻多样化的词汇游戏形式。例如，在教学颜色的单词如 black，green，blue，white，purple，pink时，教师可以组织辨别游戏，用多媒体为学生展现一个复杂色块，或者是让学生自行搜索颜色图片，通过辨别游戏活动来帮助学生加深对单词的印象，将具体的形象和单词的形象联系起来，达到巩固记忆的效果。

三、利用游戏教学法丰富村小词汇教学内容

村小英语词汇教学相对来说枯燥单一，其中的词汇教学内容更是十分缺乏，难以拓宽学生的眼界，同时也影响到学生词汇知识的拓展。而且就传统的英语词汇教学而言，教师认为将课本当中的单词讲解完毕就完成了全部的教学任务，将教学内容限制在教材当中，会在极大程度上影响学生的知识拓展。为了让学生的词汇学习更加丰富多彩，为学生带来更加多元化的词汇知识，教师要善于利用游戏教学法让原本枯燥单调的词汇学习变得有滋有味，让原本内容缺乏的词汇教学变成拥有丰富词汇知识的游戏海洋。第一，利用视听觉游戏提高学生对单词概念和应用的掌握水平，为学生拓展词汇应用技巧提供支持。教师可以利用信息技术为学生呈现图片或者是提供语音，借助视觉和听觉技术帮助学生形象感知单词，在游戏当中收获知识和乐趣。第二，利用动作类游戏帮助学生消化词汇知识，锻炼学生的语言思维，拓宽学生思维训练的内容。例如：在学习cold，warm，hot，happy，hungry，cry等可以利用动作表现或者是直接表达动作的单词时，动作游戏就显示出突出作用，也让词汇教学内容更加丰富。

总而言之，游戏教学法是创新和优化村小英语词汇教学的重要途径，可以显著增强课堂教学的趣味性，培养学生的学习兴趣，促进教学质量的提高。而在信息化时代，英语教师在词汇教学当中可以将游戏教学法和现代化的信息技术整合起来，进一步优化词汇教学的游戏环境，开拓农村学生的眼界，为他们创新词汇学习方法提供更好的帮助。