陈述会话中表非否定功能的“不是”

杨美琳

(四川大学文学与新闻学院,四川成都610065）

1 引言

在一些对话中会出现这样的句子①本文例句来自北京大学语料库、日常生活中的对话以及前人论文中摘取的语料。，例如：

（1）周秀花：大婶，您走您的，谁逃出去谁得活命！喝茶的不是常低声儿说：想要活命得上西山。（北京西山一带当时是八路军的游击区。）王大栓：对！

（2）妈妈边把苹果递给还在抹泪的弟弟边对我说：“弟弟不是比你小嘛，让着他点啊。”

（3）国3摩托不是被禁了嘛！怎么有些地方还能上牌照？

以上例句中的“不是”并不能用与“是”相对的，表示否定意义的“不是”来解释。如果按照表示否定意义的“不是”来理解，整个句子与说话人想要表达的意思就完全相反了。比如例（1）中“喝茶的不是常低声儿说：想要活命得上西山”想要表达的是“喝茶的经常低声说”。虽然在语料库中找到的例子相对较少，但是这类“不是”既可以用在一般句式，也可以用在特殊句式，是值得引起关注和注意的。

当前对“不是”的研究较为丰富，经查阅相关资料总结，具体有如下分类：

第一，与“是”相对的表示否定意义的“不是”。如：我不是“老上海”，不知道上海滩上先前的相骂，彼此是怎样赐谥的了。

第二，表示过错的名词。如：流苏气到了极点，反倒放声笑了起来道：“好，好，都是我的不是！你们穷了，是我把你们吃穷了。”

第三，用在反问句中表示提醒和确认。如“上次姑太太给的赏钱，我不是跟你对分的吗？”中“不是”表示提醒，“二立的哥哥不是跟你同在一个团里吗？”中“不是”表示确认。

第四，用在“不是……而是……”“不是……就是……”等固定结构中表示转折或选择。如：他死了，但是展开在我们眼前的不是灰暗，而是光辉。

第五，话语标记。如：不是，七哥，你这个心情我理解，但是这事不是那么回事。

前文中提到的语言现象与以上五类均不相同，这里将它归为第六类，也即用在陈述会话中并且表示非否定功能。除非特别提醒，后文用到的“不是”均为第六类。

关于用在陈述句中表非否定功能的“不是”，已有以下研究：

王立和首次论述了“不”的非否定功能现象，并且认为表非否定意义的副词“不”经常与“是”连用。[1]

胡德明主要论证反问语气副词“不是”以及表示并列、选择的连词“不是”实际都是副词（不）与动词（是）的组合，是引述性否定标记，否定一个论断。但在此文中论证了表非否定功能的“不是”用在陈述句中的合法性。[2]

张斌，张谊生从“不”入手，认为“不”具有明显的附缀化特征，是“不”语法化过程中的一个表现，不表示真值的否定意义。[3]

李晶（2015）首次正式论证“不是”的非否定功能，并且根据句法位置对“不是”进行分类，讨论了不同位置的“不是”的功能。[4]但其采用的逻辑上二分将“不是”复杂的使用情况一分为二，这样的分类方式笔者认为有待商榷，对陈述会话中非否定功能的论述也不详细，不深入。

以上研究大多从“不X”这类词出发，认为“不X”中“不”除了通常理解的否定副词外，还有非否定功能,这一论断对本文研究具有借鉴意义。但是本文研究的“不是”中“是”并不是全部可省略的，所以不能与“不”一概而论。本文中“不是”在其话语功能上与表示反问的“不是”更加接近，但是二者所处的句式是完全不同的，一个是用于反问句，一个是用于陈述句，并且陈述句中“不是”是可以省略的，并且不改变整个句子的真值意义。“不是”是说话人在交互语境中用来与听者交互的手段，主要的功能是关照听话人的感受，降低责怪的意味，使说话人和听话人处于同等的地位，并且激活听话人的回忆。

2 “不是”的使用限制

2.1 保证句子的完整性

“不是”多使用在反问句中，但是在陈述句中也可以使用，这种使用是有限制的。郭继懋提出“不是……吗”中的“不是”是一个反问语气副词，不能用于陈述句中。[5]并且通过下面这个例子来证明“不是”用于陈述句的不合法性。

（4）a．我不是告诉您了吗?

b．*我不是告诉您了。

c．我告诉您了。

胡德明在《从反问句生成机制看“不是”的性质和语义》一文中提到，“我不是告诉你”不合法的原因是因为信息量不够。“我不是告诉您了”整个句子给人意犹未尽之感，是不成立的。但是我们可以通过补足句子信息或者通过添加具有完句功能的句末语气词“嘛”使这个句子成立，如：

（5）A：他去加拿大了？

B：我不是告诉您了嘛。

（6）我不是告诉您了，他去加拿大了。

2.2 说话双方具有共同的背景信息

反问句中表提醒的“不是”是在以下情况下使用：说话人已知发生了某事，但某种迹象表明和自己所知事实不相符，说话人表示疑惑，也是对自己和对方的一个提醒。而陈述句中“不是”必须用于说话双方都十分确定的已发生的事中，如：

（7）（A、B两人在周二一起去了自习室自习，周四A和B又谈论起自习时看的论文。）

A：你有没有新角度？

B：我们周二不是去上了自习嘛。我看的那篇论文是从语用角度和形成机制来讨论的，我准备写它的语法化。

在这个对话中“A和B周二一起去了自习室自习”是双方确定的，并且说话人确信与自己所知的情况相符。B说起“周二去上了自习”只是为了激活听话人的回忆，加强听话人对双方已知信息的肯定，使对话双方回到同一知识状态中，为后面的谈话做一个背景铺垫。

2.3 仅用于口语对话当中

所有表非否定意义的“不”都必须读轻声，而且很短促。从目前收集到的语料来看，“不是”确实只出现在对话中，在语料库中找到的语料均为文学文本中人物之间的对话。可以比较下面两个例子：

（8）a．明天我不是考试嘛，你把资料借给我看一下。

b．明天我不是考试，是出去培训。

（9）a．儿子不是单过，和我们一起。

b．儿子不是单过嘛，家里就我们老两口了。

（8）a和（9）a中“不是”是读轻声，而且很短促。（8）b和（9）b中“不是”按照本音读，表示否定。但是“不是”出现在陈述会话中，与“不是”出现的语言环境联系更加密切。从语言形式上看，表示否定意义的“不是”用在句子中，“不是”所在的单句可以不加语气词。但是表示非否定意义的“不是”所在的短句大多数都接有语气词“嘛”。所以这种依赖声调以及语气词的“不是”只出现于对话中。

3 “不是”的形成机制

前文谈到了“不是”用在陈述会话中表非否定功能这一特殊的语言现象以及这类语言现象使用的限制。那么这种语言现象是如何产生的呢？我们可以认为，“不是”用在陈述会话中表示非否定功能的来源于反问句，同时遵循礼貌原则维护谈话双方的和谐，因此形成了陈述会话中表非否定功能的“不是”。

3.1 反问句长度的限制

由于句子长度的限制使句子使本与“不是”紧密结合的反问语气变弱或者脱落，如：

（10）“特别给你的？”大娘姨心犹不甘，“上次姑太太给的赏钱，我不是跟你对分的吗？”

（11）四凤：妈，我不骗您，我不是跟你说过，这两年，我天天晚上回家的？

比如例（10）中“不是”管辖的领域和焦点为“跟你对分的”。反问句表面是疑问，但是表达的是肯定的意思，并且答案就蕴含与反问句中。实际表达的意思就是，上次姑太太给的赏钱，我是跟你对分的。并且由反问语气表达出大娘姨对听话人忘记这件事的不满。

但是在例（11）中，“不是”所管辖的领域为“跟你说过到天天晚上回家，这两年，我天天回家”，管辖焦点是“跟你说过”。反问语气应该集中在管辖焦点“跟你说过”，但是由于“不是”的管辖领域过长，并且整个句子以逗号为标记出现了两次短停顿，导致管辖焦点的反问语气脱落，以至于整个句子的反问语气集中到句尾的“天天晚上回家”上，“不是”的反问程度降低。由于例（11）的反问程度降低，并且句子信息足够，也可以用陈述句的方式表达为“妈，我不骗您，我不是跟你说过，这两年，我天天晚上回家的。”

3.2 礼貌原则

礼貌原则是英国语言学家利奇提出来的，礼貌原则的各条准则都要求人们在交际中尽量使用礼貌的语言，尽量避免使用不礼貌的语言。[6]笔者认为在陈述会话中使用“不是”符合礼貌原则中的赞誉原则：尽量上贬低他人，尽量多赞誉他人和谦虚原则；尽量少赞誉自己，尽量多贬低自己。例如：

（12）(班级组织一个讨论会并在微信班群例讨论时间地点，最后就时间定在21日。21日A不确定时间，于是问B。)

A：今天有没有讨论？

B：有，上周不是在群里说了嘛。

将反问句用在相同情境下，如：

（13）A：今天有没有讨论？

B：有，上周不是在群里说了吗？

在这个情景中，A相对于B来说，在知域中处于优势地位。在谈论中反问句的语气比陈述句的语气更加强烈，这样使说话人在对话中处于优势地位。照这样看来，这个情景中该用反问句更合适，但是用在反问句中表示提醒的“不是”，也隐含了一些不满、责怪、轻蔑的意味，以表达“听话人应该知道、记得的事，但是说话人却忘记了”。因此，为了符合利奇礼貌原则，是谈话双方在一个更加和谐的环境中，使谈话更加和谐。在这个情景中使用了陈述句，语气变得更加和缓，使说话人和听话人处于同等的地位。同时消除了不满、责怪的意味，重在提醒听话人。说话人使用这一似乎不合法的形式，既可以引起听着对所进行话语的参与，也是一种符合礼貌原则的交际策略。

4 “不是”的话语功能

“不是”的话语功能主要是说话人与听话人的交互，帮助说话人提醒听话人重新获取二人或多人共同知晓的背景知识，在“不是”后面接引的是说话人意图使听话人重新获取的焦点信息。运用“不是”的目的是提醒听话人“这件事是你知晓的事”或者“是我们共同做过的事”以便使说话人下文提起的话题更加顺畅地进行下去。同时与反问句中“不是”的话语功能相比，前文中所提到的现象，具有降低责怪意味，并且使说话人与听话人地位平等的作用。

4.1 “不是”与主观态度

说话人在陈述句中运用“不是”具有降低责怪意味，说话人与听话人地位平等的作用，维护了谈话的和谐。“不是”最基本的功能是表提醒，在不同语境中还有强调、辩解、证实等附加功能，如：

（14）他不是不吃肉嘛，炒盘鸡蛋吧。

（15）A:他为什么不来上课？

B：我不是跟你说过，他请假了。

（16）今天不是停电嘛，所以电视看不成了。

通过上述例子可以分析得出，“不是”最基本的功能是表提醒。例（14）中，说话人以“不是”为媒介提醒听话人，并且其中隐含的是一种强调，“他”不吃肉，所以有下文中的“炒盘鸡蛋”。在例（15）中发出前一话轮的发出者发出了质问，说话人以“不是”提醒说话人“他请假了”并且为“他”不来上课做一个辩解。例（16）中，说话人以“不是”提醒说话人并证实因为停电，所以看不成电视。同时采用陈述句，使整个对话的语气弱化，消除了不满的意味，重在提醒。

4.2 “不是”与焦点

对于一些违背常规的语义组合，人们不会按常规意义去理解它，而总是要经过复杂的心理转换，使语义的理性意义发生转化，与言语的现实语境信息相吻合，然后根据客观事物之间的内在联系，进行相似联想，使其具体化、形象化，从而获得语里表达陌生化的审美价值[7]。在陈述会话中表非否定功能的“不是”以一种非常规的形式出现，主要起着接引焦点出现，引起交际对话中对方注意的功能。从收集的语料来看，“不是”主要出现在句首和句中，这与“不是”最基本、最核心的功能密切相关，“不是”最基本、核心的功能是表提醒，那么“不是”后面必须接引说话人想要提醒的内容，也即说话人想要表达的焦点所在，如：

（17）“听说是老孙头保媒。”

“你瞅，不是那老家伙来了。”

老孙头来到人们的跟前，大伙围拢来，问这问那。

在例（17）中，“不是”后面接引“那老家伙”，也即谈话双方谈论的焦点。并且“不是”一般附着的焦点项是对话双方所共知的，具体来看，可以是已经发生的事。

4.3 “不是”与知识状态

结合“不是”的具体使用情境，它主要涉及听者知识状态的变化或者是说话人预测或假设的听者知识状态的变化。也就是说：说话人预设或者假设听话人暂时忘记或者故意忘记双方已知的信息，说话人谈论到双方已知信息时，以“不是”作为一种交互手段使听话人主动回忆双方已知信息，将已知信息作为双方谈论的背景知识，使双方回到同一知识状态中。

（18）洗仲文：哪个？

淑菱：他娶的就是那天在咱们这儿要饭吃的那个难民！

洗太太：别哭，爸爸怎样？

淑 菱：不是有一天，门口来了母女两个，妈还说来着呢，那个小姑娘长得挺俊。就是她！爸爸娶姨太太对不对，我不管。怎么，怎么，娶个难民呢！我，我，以后还怎么见人呢？赶明儿个，爸爸把她接到家来，我还得叫她——噢，一个难民！（哭起来）

在这个例句中，淑菱爸爸取的姨太太是“在咱们这儿要饭吃的那个难民”这一信息是谈话人之间共同知晓的信息，淑菱以“不是有一天，门口来了母女两个，妈还说来着呢，那个小姑娘长得挺俊。就是她！”为交互手段，使听话人主动回忆起这个已知信息，并且将这个已知信息作为双方谈论的背景知识，谈话双方在这个背景知识的基础上谈话也就更加顺利进行下去。

5 结语

陈述会话中表非否定功能的“不是”，主要是由于反问句句子长度的限制，导致反问语气的弱化和脱落。同时为了维护谈话双方的和谐，遵循礼貌原则，将反问弱化进而形成了陈述会话中表非否定功能的“不是”。这类特殊的“不是”最核心的功能是表“提醒”，同时具有强调、辩解、证实等附加功能。同时“不是”着接引焦点出现，引起交际对话中对方注意的功能。在知识状态方面，以“不是”为交互手段使听话人主动回忆双方已知信息，将已知信息作为双方谈论的背景知识，使双方回到同一知识状态中，消除了知识状态上的地位差异。这类的“不是”的使用是有限制的，只出现于口语会话中，必须的保证句子的完整性，并且句子中的信息是双方已知的。