新媒体环境下大学生社会主义核心价值观教育创新研究

冯双龙+林丛

摘 要：社会主义核心价值观的提出为新时期加强和改进大学生的思想教育工作指明了方向，给青年学生价值取向整合提供了良好的渠道，帮助青年学生树立正确的价值观念。随着科学技术的发展，促进了新媒体的诞生，为社会主义核心价值观念教育既带来了机遇又带来了挑战。本文从教育路径和教育方法对社会主义核心价值观的教育创新进行深入的研究。

关键词：新媒体；大学生；社会主义核心价值观念；教育创新

本文主要是在新媒体环境下，对大学生的社会主义核心价值观教育进行研究，社会主义核心价值观教育作为当代大学生教育的重点内容，对大学生的发展起到引领性的作用。当前已进入到新媒体社会，社会主义核心价值观教育要想取得良好的教育效果，必须要顺应新媒体时代的发展趋势，以便能够切实提高社会主义核心价值观教育创新水平。

1 新媒体环境下大学生社会主义核心价值观教育的路径创新

1.1 营造BBS传播路径

BBS诞生于1994年，是新媒体的先锋团，主要是对我国的政治、经济和文化等进行报道，同时也是青年人进行信息获取的有效手段，为高校的社会主义核心价值观教育提供了有效的手段。随着互联网技术的发展，给BBS赋予了新的内涵，BBS覆盖面越来越广，在人们的日常生活中被广泛应用，国内著名的BBS网络站点有：天涯论坛、百度贴吧、新浪论坛等。BBS一经诞生就受到了广大学生的追捧，具有贴近校园、便于管理和普及率高等特点。BBS在校园中的应用，为大学生提供了广阔的信息交流平台，强化了校园的管理，通过运用BBS能够促进校园信息的迅速传达，及时把握学生的思想动态，帮助学生进行心理情绪的宣泄。随着新媒体的出现，对BBS的发展造成了较大的冲击，加大对BBS转型势在必行。首先，需要提高帖子的质量，提升论坛内容的价值，吸引更多的人参与到论坛中来。其次，加大网络互动交流，为教师与学生之间进行信息交流提供了便利的渠道，缓解了师生之间的关系，对学生的学习和情感交流提供了人性化的指导。最后，构建完善的校园BBS管理，加大对BBS上信息的监督管理，对信息进行合理审查和筛选，鼓励高校建立核心价值观教育版块，在学校内部营造良好的社会主义核心价值观教育氛围[1]。

1.2 运用即时通讯加快信息传播

即时通讯以软件为执行的主体，主要是运用网络载体和通讯手段的形式，用多媒体信息进行交流，能够起到与人沟通和交流的目的，是一项高产出和低投入的全方位通讯工具。即时通讯经历了初级沟通工具、功能逐步完善及各家百花争鸣三个阶段，被广泛的应用于教育领域中。即时通讯工具能够快速的实现信息发布，有利于促进资源共享，给人与人之间的思想沟通交流提供了便利的通道。但是受新媒体影响，为了适应时代的发展需求，更好的发挥其在社会主义核心价值观教育中的重要作用。首先，需要改变交流的方式，需要提高新角色的适应能力，教师需要与学生主动交流思想，关注学生的思想动态，消除与学生之间存在的隔阂，尊重学生，将信任作为教师与学生之间沟通的有力渠道，增强学生对教师观念的认同感。其次，构建线上线下联动教育模式，为大学生社会主义核心价值观教育提供了便利的渠道，运用线上发动和线下组织的形式，要求学生共同参与到学校活动中来，强化学生对核心价值观念的理解能力。最后，规范网络秩序，加大网络思想道德建设，增强学生的网络道德自律意识，使学生面对多元化的网络信息能够坚守正确阵地，提高大学生对不良网络信息的判断能力，对维护网络安全和健康具有重要作用[2]。

1.3 运用网络日志进行教育

网络日志主要是指刊登在网页上的日志，以简短的日志形式组成，主要是按照时间的倒序进行排列，博客上综合了图片和文字等要素，读者在进行网络日志阅读时，可以进行点评和分析。大学生是网络日志的主要应用群体，喜欢在网络日志上发表心情，与朋友进行互动沟通。博客在社会主义核心价值观念教育中具有服务作用、议程设置等功能。为了充分发挥网络日志在社会主义核心价值观教育中的重要作用，需要促进网络日志教育手段的创新，首先，帮助大学生把握主流意识形态，充分运用网络日志来抵御外来文化的侵袭，用民族传统文化来引领大学生，强化大学生对社会主义核心价值观教育的认同感。其次，促进博客转型，需要将博客与其他媒体进行互补，为师生之间的交流提供便利的渠道。在新媒体下，博客需要积极转型，运用智能手机进行文字和图片的发送，提高信息更新的速度[3]。

2 新媒体环境下大学生社会主义核心价值观教育的方法创新

2.1 线上与线下模式相结合

首先，需要构建学习和教育相结合的线上教学模式，在新媒体下需要转变教育培育方式，教育者需要充分发挥自身的主观能动性，紧跟时代的发展趋势，运用新媒体进行价值观教育的传播，充分运用微信、微博和QQ等加强学生工作管理，使大学生价值观教育更具活力。同时也为师生之间的对话提供了便利的条件，能够及时了解学生的思想动态，解决学生存在的困惑。其次，使线下模式更具完善性，需要将社会主义核心价值观念教育落实到生活中的细节处，对大学生的价值观念起到引领性的作用，将“三个倡导”理念融入到大学生的日常工作和学习中，帮助大学生找到社会主义核心价值观的契合点。最后，促进线上和线下教育的联动，将新媒体交流方式与社会上的各项实践活动有机的结合起来，帮助大学生塑造健全的人格，建立健康的人际关系，提升社会主义核心價值观教育效果[4]。

2.2 内化与外化相结合

首先，需要树立明确的教育目标，使各项教育活动更加贴近生活实际，在社会实践中加大对受教育者思想道德素质的培养，需要尊重学生的主体性地位，通过自我认知的过程，帮助学生理智进行选择，尊重学生的行为选择和思想观念。需要建立开放性和发展性的道德教育，尊重学生的个性和差异性，将发扬学生个性的教育观念融入到教育的整个过程中去。另外，还需要主动对学生学习积极性的调动，将学生的自我思考贯穿到教育的全过程中去，帮助学生克服理论课堂教育中存在的问题，强化学生的自我认知能力。其次，丰富实践形式。需要将社会主义核心价值观融入到实践活动中，培养学生科学的态度，引导学生正确的行为。最后，需要大力推行公益活动，以公共利益为出发点，正确处理个人利益和社会利益之间的关系，强化学生的服务意识，培养学生的爱国情感。需要积极拓展体验活动，有助于丰富学生的内心，达到情感认同效果，可以通过社会调查、社会考察和参观访问的形式开展实践活动，使学生能够真正的领悟现代化建设的成就，提高学生的社会责任意识[5]。

3 结论

当前社会，价值取向具有多元化，学生常会出现价值混乱和无所适从现象，新媒体环境下的社会主义核心价值观教育是大学生教育中的一项重要工作，需要对教育路径和教育方法进行创新，教育工作者需要站在时代的前言，对新媒体发展局面进行掌控，需要充分运用BBS、即时通讯和网络日志路径和运用线上线下相结合和内化与外化相结合的方法进行社会主义核心价值观念教育，把握新媒体环境下大学生社会主义核心价值观教育的基本规律，提升社会主义核心价值观教育效果。

参考文献

[1]颜小燕，康树元.新媒体环境下大学生社会主义核心价值观教育研究[J].教育与职业，2014，02：61-63.

[2]唐雪莲，岳柏冰.新媒体环境下大学生社会主义核心价值观养成教育[J].理论视野，2014，06：77-79.

[3]年大琦.新媒体环境下大学生社会主义核心价值观培育研究[J].河南工业大学学报（社会科学版），2014，04：146-150.

[4]朱琳，张力.新媒体环境下大学生社会主义核心价值观教育途径的创新[J].教育评论，2015，02：55-57.

[5]唐平秋，卢尚月.新媒体环境下大学生社会主义核心价值观培育的思考[J].思想理论教育导刊，2015，04：73-76.endprint