发挥红色资源教育优势加强党的骨干队伍建设

2018-02-06贺平海李清平

中国井冈山干部学院学报 2018年2期

□贺平海　李清平

(中国井冈山干部学院教学科研部，江西井冈山 343600)

红色资源是中国共产党领导中国人民在革命战争年代和社会主义建设时期形成的具有资政育人功能的历史遗存，蕴含着丰富的政治智慧和道德养分。中国共产党的红色基因正是孕育和成长于丰富的红色资源中。2014年12月，习近平到南京军区机关视察时强调：要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。党的骨干主要是党的干部队伍，是推进党的事业的中坚力量。在改革发展的历史新阶段，面对国内国际新形势新情况新问题，要大力弘扬我党利用红色资源开展干部教育传统，加大力度利用红色资源教育全体党员，尤其是党的骨干队伍。

一、中国共产党加强骨干队伍培养教育的历史经验

毛泽东指出：“中国共产党是在一个几万万人的大民族中领导伟大革命斗争的党，没有多数才德兼备的领导干部，是不能完成其历史任务的。”[1]P526

中国共产党自诞生以来，就十分重视领导干部队伍建设，想方设法地加强广大干部的思想教育、理论教育、政治教育和业务文化教育。从中国共产党成立初期的工农业余学校到抗战时期的抗日军政大学，从解放战争时期的各级各类干部学校到建国后干部教育体系的构建，中国共产党在不同阶段成功地培养了一支能应付各种困难和挑战的干部队伍，使党的革命建设事业不断取得了进步和胜利。同时也为新时期加强骨干队伍培养教育积累了丰富的经验。

(一)思想政治教育是干部队伍培养教育的首要任务

思想政治教育是中国共产党干部教育的重中之重，是中国共产党的一项长期的战略性任务。中国共产党在任何时期都把思想政治教育放在首位，1929年12月28日，《古田会议决议》强调了思想政治工作的重要性，提出了加强和改进红军和党内思想政治教育工作的内容、方法、原则、作风和组织领导等具体措施。1945年4月，毛泽东在《论联合政府》中指出：“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。如果这个任务不解决，党的一切政治任务是不能完成的。”[2]P1094毛泽东强调思想教育是完成伟大使命的重要环节，并且思想政治教育不仅仅是宣传，更不是简单的说教，而是要教育和培养全体党员要有为实现长远目标而团结奋斗的精神。新中国成立后，中国共产党人充分发挥思想政治教育的优势，对各级领导干部进行思想政治教育，使领导干部经受住了各种严峻考验，取得了建设新中国的一个又一个胜利。

思想政治教育内容涵盖干部的马克思主义理论教育、理想信念教育、党性党风党纪教育、道德教育及形势教育等内容。思想政治教育必须以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，必须紧紧围绕党在各个时期的中心任务来开展工作，必须把思想政治教育与科学文化教育结合起来，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，教育领导干部正确处理国家、集体和个人三者的关系，坚持从实际出发，增强教育的针对性和实效性，坚持解决思想问题同解决实际问题相结合等。

(二)理论联系实际是干部队伍培养教育的根本原则

是否能够发扬理论联系实际的学风，切实提高干部的马克思主义理论水平和解决实际问题的能力，切实加强党性锻炼是提高干部培训质量的关键所在。理论联系实际，就是运用马克思主义立场、观点和方法来说明和解决实际问题。干部教育培养的主要目标就是使得干部能着眼于马克思主义理论的运用，用马克思主义的立场、观点和方法研究面临的实际问题，研究革命和建设中出现的各种新情况、新问题，认真解决一些深层次的问题。

革命战争时期，干部教育必须与革命斗争形势紧密结合并为革命斗争服务，以取得革命胜利为目标。由此在重视理论教育的基础上，更加重视理论应用于实践，在实践中取得胜利。始终坚持理论联系实际，重点培养干部的用理论分析和解决实际问题的能力，避免理论和实际相脱节。在中央苏区时期，红军大学的教学除了演习外，就是直接到前线参加战斗，在战斗结束后总结经验和学习理论。建设时期，将教学课堂直接搬到工厂田间，在具体的生产实践中学习理论、学习技术、学习道理。

建设时期，领导干部的培养必须紧紧围绕如何建设社会主义、如何更好地服务人民。培养过程中重点培养领导干部运用马克思主义理论解决实际问题，既要联系建设社会主义国家的工作实际，又要联系改造个人主观思想实际。

(三)灵活多样的教学形式是干部队伍培养教育的重要途径

革命时期由于条件的限制，干部的教育培养都因地制宜、因材施教、按需施教，因此就采取了多种多样的教学形式满足教育需求，以达到教学效果。早在1929年12月通过的《中国共产党红军第四军第九次代表大会决议案》中就提出了毛泽东同志所总结的党的干部教育的“十大教授法”，包括：“(l)启发式(废止注入式)；(2)由近及远；(3)由浅人深；(4)说话通俗化(新名词要释俗)；(5)说话要明白；(6)说话要有趣味；(7)以姿态助说话；(8)后次复习前次概念；(9)要提纲；(10)干部班要用讨论式。”[3]P3这些教法取得了显著的教学效果并一直影响我党干部教育的方式方法。

进入新时期，针对不同的干部类型也采取了各种教学形式，以实现培养建设所需人才的目标。根据“缺什么补什么”的原则加强对干部的培训，通过有计划地送干部到学校进修和加强在职学习，尽快提高了他们的专业知识水平和现代管理水平。运用整风的方式与方法教育干部是一种有效的形式；建设时期，干部在职自学是干部培养常有形式；干部自主选学是近年来一些地方和部门在大规模培训干部实践中的探索和创新。三所干部学院成立后，探索出了适应干部教育的多种教学形式，如体验式教学、现场教学、访谈式教学等等。

(四)红色资源是干部队伍培养教育的重要资源

红色资源是中国共产党在革命战争年代和社会主义现代化建设时期所形成的具有资政育人作用的历史遗存。红色资源是中国共产党长期革命斗争实践的产物，蕴涵了崇高的理想信念、厚重的先进文化、高尚的道德情操、优良的党风党纪、科学的执政意识，具有超越时空的强烈感染力、震撼力和强大的教育功能，对于干部的理想信念、党性党风党纪教育等具有重要作用。

红色资源所蕴含的中国共产党人为了追求理想信念，至死不渝、坚贞不屈、勇往直前的革命精神对于树立领导干部正确的政治方向，坚定政治信仰，始终保持共产党人的政治本色，沿着中国特色社会主义道路前进具有重要的作用。红色资源所诠释的“一切依靠群众，一切为了群众，从群众中来，到群众中去”的群众路线对于密切新时期党群关系，夯实党的执政基础具有重要现实意义。红色资源所蕴含的党风党纪和优良传统内容对于领导干部要铭记党的优良传统，打造铁的纪律的团队，保持昂扬向上的“精、气、神”具有重要的价值和意义。此外，红色资源对领导干部反腐倡廉教育、道德情操教育、爱国主义教育、民族团结教育等都取着重要作用。

二、用红色资源教育党的骨干队伍的现状与问题

党的十六大以来，中央强调要加大干部教育培训力度，特别是以红色资源对各级党员干部加强理想信念教育。作为中央干部教育的全面战略布局，依托井冈山和延安的红色资源，分别成立中国井冈山干部学院和中国延安干部学院等国家级的干部教育机构。以贵州遵义、湖北红安等为代表，全国多个地方依托本地红色资源成立的干部教育基地如雨后春笋般出现，形成了新时期利用红色资源开展党员干部党性教育的大格局。十多年来，用红色资源开展的干部教育成就斐然，形成了各具特色的教育模式，开发出一批精品课程，编写了系列精品教材，创新了灵活生动的教学方式方法。总体上看，各地红色资源教育得到学员高度认同和好评。尽管瑕不掩瑜，但红色资源教育中的“老问题”和“新苗头”值得红色资源教育机构和干部教育主管部门高度重视。

(一)红色资源建设发展快但不均衡

中央重视用红色资源加强对骨干队伍的教育。各地积极跟进，大力推进红色资源保护和开发，成为红色资源教育蓬勃发展的前提条件。当前，各地对于红色资源开发利用火热行情下依然存在隐忧。主要表现在：

1.各地红色资源建设发展不均衡。当前，以井冈山、延安、遵义等地为代表，红色资源的建设与开发不断深化和扩展，打造出独具特色、颇具国内知名度的红色资源教育品牌，在对骨干队伍进行党性教育方面领先一步。相比较上述地区，还有很多地区红色资源因种种条件限制而保护不力、利用不足，整体上存在着“冷热不均”的情况。具体表现在：在红色资源建设方面，经济条件较好的省区红色资源建设较好，本省区红色资源较多的总体上建设较好，在革命和建设中影响较大的红色资源建设较好，交通条件方便的地区红色资源建设较好。反之，则相对较弱。

2.红色资源利用不均衡。在各地红色资源开发利用上，总体上与红色资源建设呈现正相关性。近年来，蓬勃发展的骨干队伍红色培训是最充分的佐证。2016年，井冈山市利用红色资源举办培训班5042期，培训学员29.78万人。以“热”带“冷”等方式实现红色资源链整合较好的地方利用率也相对较高。相反，红色资源建设相对落后的地域，利用率也相对较低。笔者在走访过程中发现，那些影响较小，维护不好，交通闭塞地方的旧居旧址人迹罕至，甚至常年大门紧锁，只是在特定需要了解和参观时偶尔打开大门。此外，即便是红色资源整体利用较高的地区，也存在部分资源使用较少的情况，如井冈山一些地处偏僻、交通不便的地方，出于时间和成本等方面考虑，难以纳入骨干队伍培训行程。

3.红色资源服务人才发展不均衡。在红色资源服务人才方面，红色资源建设和使用成熟度较高的地方，已经形成了一套较为成熟完善的服务人才培养体系，建构起老中青相对合理的人才梯队。为保证教学质量，中国井冈山干部学院严格执行教学试讲制度，只有通过试讲课程才能进入骨干队伍教学课堂。在选拔现场教学点讲解员方面优中选优，通过试讲后才能担任学院教学班次讲解任务，此后还对他们定期考核，优胜劣汰。相反，红色资源建设薄弱的地方，在红色资源内容深度研究上尚显不够，在服务红色资源人才培养的数量和质量上均存在差距。笔者在走访上述地区发现还有一些革命旧址专业讲解水平不够，甚至无专业人员讲解介绍的情况，这种情况在国内其他省区一定程度上也存在着。

用红色资源对骨干队伍进行教育，红色资源的建设、红色资源利用实际情况和服务于红色资源教育的人才培养与供给是前提和基础。上述三个方面存在的问题，客观上阻碍了红色资源在骨干队伍教育中作用的充分发挥。

(二)红色资源教育有益但学员主动学习不够

在对中国井冈山干部学院在院学员调查过程中，普遍反映骨干队伍教育薄弱的地方在于道德品行、理想信念和党性修养，分别占比62%、74%和73%。在评价利用红色资源对骨干队伍进行党性教育是否有必要时，195人认为很有必要，仅1人认为可有可无。总体上看，作为重要骨干队伍中的厅局级干部是认同当前的红色资源教育对于解决骨干队伍存在的薄弱问题具有较强针对性的。

红色资源教育对于骨干队伍提升道德品行、理想信念和党性修养作用何在？

具体而言，红色资源教育的意义主要体现在：红色资源教育有助于骨干队伍提升党性修养，促进每一名骨干分子政治上健康成长。整体上看，被调查者对红色资源教育对于提升骨干队伍党性修养认可度较高。具体表现在：80%的被调查者认为红色资源教育可以帮助骨干队伍抵御和克服不良思想，63%的被调查者认为红色资源教育可以帮助骨干队伍增强自豪感，91%的被调查者认为红色资源教育可以帮助骨干队伍坚定对党的事业的自信，93%的被调查者认为红色资源教育可以帮助骨干队伍深刻认识和领悟党的艰苦奋斗历史，87%的被调查者认为红色资源教育可以帮助骨干队伍更好地传承红色基因。在笔者调查中，85%的被调查者认为可以增强为共产主义事业奋斗的自觉，认为可以学习革命先辈，严格要求自己的占比99%，93%的被调查者认为可以帮助自己更加坚定共产主义理想信念。可见，红色资源教育对于每一名骨干分子沿着正确政治方向健康成长，对党的事业忠诚担当至关重要。

通过调查，我们也发现一些值得警醒的情况，有24%的被调查者认为当前的红色资源教育方式方法不能从根本上改造领导干部的“三观”。还有极少部分人认为红色资源教育对提升骨干党性修养“管得了一时，管不了长久”。无疑，笔者统计数据一定程度上反映出当前红红火火的骨干队伍红色资源教育的背后，依然存在本身不够完善，还有不适应新形势下骨干队伍的地方。

尽管意识到骨干队伍本身存在的主要问题，认识到红色资源教育对提升骨干队伍道德品行、理想信念和党性修养针对性强且很有帮助，然而，通过调查我们发现，就被调查的学员而言，有相当多的个人主动接触、了解和学习红色资源所蕴含的精神内涵。从途径上看，单独或者同时从历史遗迹、网络、书籍报纸和广播电视是获取红色资源知识主渠道，本次调查中，经常主动接触的比较多，占58%，而偶尔接触的达到42%，也说明还有相当的骨干队伍利用红色资源接受教育的主动性还不够强。

骨干队伍对红色资源教育的定位略有偏差。参加红色资源培训教育到底希望收获到什么？根据调查结果，在回答参训骨干队伍“对当前红色资源教育的困惑是什么”，在诸多回答中，比较集中的有“与实际结合不紧”，“与现实脱节”等，因此有极少数骨干认为红色资源教育“没用”。笔者以为，红色资源教育与专业理论技能培训侧重点不同。红色资源教育偏重于理想信念、价值观、人生观等的教育，它起到“管方向”的作用，为骨干队伍提供精神持久力的支撑。相对而言，专业理论技能的培训侧重于解决具体工作中的问题矛盾并提供知识和工艺等方面的帮助。可见，一般而言，红色资源教育不直接提供解决具体问题的方式方法，反而强调从历史发展的经验中提供解决问题的思路，提供方法论的支持。

(三)教育成效显著但仍有短板

红色资源教育总体效果好，教学感情充沛，教学形式灵活多样。但问题有：从内容上看，用红色资源开展党性教育不能从根本上改造领导干部“三观”；一定程度上把党性教育混同于历史教学；不能从党史知识中获得资政的经验和教训；教学内容过于陈旧；教学主题有待进一步开发。从形式上看，激情有余理性不足，形式重于内容，说教过多。

针对当前红色资源教育成效，在我们收回的196份有效问卷中，有185人选择“成效显著”，15人选择“效果一般”。调查问卷数据反映出骨干队伍从当前红色资源教育总体上是满意的。在教学的具体环节，以中国井冈山干部学院为例，认为教学形式灵活多样占比88%，认为教学感情充沛、生动感人的占比63%。特别是近十年来，在中央大力推动下，各地方积极配合跟进，在利用红色资源对骨干队伍教育培训的实践中，摸索出适合党对骨干队伍教育培训的方式方法，形成了相对成熟的各具特点的教育培训模式，得到广大骨干队伍的高度好评。

调查显示，随着红色资源教育多年发展并被参训骨干队伍熟知，参训骨干在由当初的新鲜感甚至新奇感失去后，开始理性审视已有红色资源教育模式。此次调查中反映问题集中在教学内容和教学形式两个方面，这些问题无疑值得我们重点关注和下一步努力完善。

1.教学内容方面

第一，一定程度上把利用红色资源对骨干队伍开展的党性教育等同于历史教学。

习近平同志强调：“历史是最好的教科书”。红色资源教育依托的是中国共产党革命、建设的遗存作为独特的教学资源。红色资源教育与普通高校历史专业教学最大不同在于依托历史，以史为鉴，发挥资政育人的功效。党性教育中，党史资料是党性教育的基本素材，全面了解和正确认识党的历史，并在对历史的深入思考中做好现实工作、更好走向未来，是接受党性教育的基本要求和前提。把党史教育纳入干部教育培训的必修课，教育引导党员领导干部认真学习党的历史，充分利用党史素材为骨干队伍开展党性教育，根本目的培养骨干队伍深入把握党的光荣传统，传承红色基因，树立正确世界观、价值观和人生观。因此，红色资源教育必须立足党史，深入发掘党史资料，发挥党史资政育人重要功能。

当前的红色资源教育中，部分教师就党史讲党史，过度专注于党史史实的阐述和考证，而未能从提升骨干队伍党性修养的高度认识党史教育的重要作用。在评价当前红色资源教育存在问题的各选项中，有35人选择“一定程度上把党性教育等同于历史教学”，有15人选择“不能从党史知识中获得资政的经验和教训”。

第二，教学主题应深入开发提升。此次调查，反映最多的是教学主题应当进一步开发，持此观点的有106人之多。此外，还有23人选择“教学内容过于陈旧”。国内大规模使用红色资源教育培训骨干队伍始于十六大以后，十多年来，原来开发的教育教学主题曾经深受骨干队伍欢迎，随着时代条件变化和教育培训效能边际递减，教学主题的深度开发和提升问题亟待解决。因此，为适应新的时代条件下党性教育的新格局，历经多年使用的教学主题，需要根据全面从严治党新要求和改革发展新形势适时调整更新。

2.教学形式方面

以中国井冈山干部学院等为代表的骨干队伍教育培训机构，在探索利用红色资源教育方面作出了有益的尝试，尤其是独具特色的现场教学、体验式教学等新颖的教学形式让参训人员耳目一新，教学效果受到高度好评。经过多年使用和沉淀，在肯定红色资源教育形式创新的成绩的同时，各地参训人员也在思考现有教学形式进一步发展的可能性。此次调查问卷结果从一个侧面反映出当前红色资源教育存在的问题。

第一，激情有余理性不足。

革命和建设时期英雄模范人物可歌可泣的事迹，是红色资源的重要内容。这些感人至深的素材被引入骨干队伍教育课堂，并通过教员或深情或高亢的语调和富有感染力的动作得以呈现，这一点被绝大多数参训人员肯定，有123人选择“教学感情充沛”。以极富感性色彩的方式呈现红色资源素材，给学员以情感上的冲击和心灵的震撼，学员热泪盈眶的场景经常出现，一定程度上起到“学先辈正己身”的效果。在充分肯定饱含激情的教学形式同时，有学员觉得还有些许遗憾。本课题组调查显示，有49人选择“激情有余，理性思考不足”，甚至还有8人选择“形式重于内容”。“感动一阵子”固然重要，适当对红色资源素材以理性反思，有助于骨干队伍对教育内容“铭记一辈子”。

第二，说教过多。

本课题组调查中，有13人选择“说教过多”。尽管人数不多，但反映出来的问题，值得我们深思。当前的骨干队伍，早已不是刚解放时从战场上走上领导岗位的“老革命”，也不是文化水平较低的“大老粗”。二十一世纪的骨干队伍，绝大多数都是接受过正规的高等教育，甚至还有相当数量的专家学者型领导干部。他们认识水平高，实践经验足，主体意识强，不再满足于简单的“你说我听”，“你说什么我信什么”，只愿接受经过深入思考而积淀的信息。如何化“红色资源优势”为骨干队伍教育中“真理的力量”，是摆在每一个红色资源教育机构和每一名干部教育工作者面前的新课题。

三、提升红色资源教育培育党的骨干队伍效能的思考

实践证明，以红色资源对全体党员干部的教育实践，特别是近十多年来大规模开展对骨干队伍的培训，对坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，提高干部队伍道德素养，全面提升骨干队伍党性修养功不可没。全面从严治党深入发展，反腐倡廉面临新形势，这就要求红色资源教育机构和从业者深度发掘红色资源，加大研究力度，丰富教学内容，创新教学形式，开创骨干队伍教育培训的新局面。

(一)建好用好开发好红色资源

1.建好红色资源

红色资源是过往革命和建设功绩的积淀和遗存。深入发掘本地红色资源，是对发生在一方土地上先辈们艰苦创业的尊重与敬仰，也是不忘初心传承红色基因的需要。

第一，各地方党组织和政府，应该高度重视，担负起领导责任。总体上看，全国各地红色资源建设成效与当地党的领导，特别是一把手是否重视并贯彻落实中央决策，真心推进相关工作有直接关系。首先，把红色资源建设纳入本地区经济社会发展总体规划。其次，对本地红色资源情况有整体上掌握，制定本地区红色资源建设和发展的总体规划。在统筹兼顾原则前提下，在经费、人员等方面适当增加，红色资源建设的保障。再次，有条件的地区设立协调机构，全面推进红色资源建设的实施和监督。

第二，加大力度推进红色资源硬件建设。地方政府要统筹资金、做好配套工作。近年来，中央和地方投入的资金投入较大，但各地与红色资源有关的旧居旧址的新建与修缮，还存在着热门旧址与冷门旧址、经济发达地区和欠发达地区的不平衡，因此，在中央层面，要统筹发达地区和欠发达地区资金投向的差异，而地方政府则应协调热点与冷门的资金使用。最后，要为本地区红色资源便于合理利用，特别是那些“冷门”在道路交通方面做好配套工作，在门票收益等方面适当优惠，做好协调发展。

第三，深入发掘研究提升红色资源软件建设水平。红色资源建设，既包含硬件建设，更重要的是软件建设要相匹配。地方党史部门及其工作者要在深入研究、认真发掘和考证基础上，担负起拓展红色资源的专业职责。

2.用好红色资源

第一，深入研究找准切入点。如何用好红色资源？需要找到红色资源相关内容与党的执政骨干教育主题的契合点，在历史经验中发现其对时代需要所具备的意义和价值。做好这项工作，首要的是搜集整理和进一步发掘本地红色史料，在最全面占有资料基础上深入研究，对红色资源分门别类进行专题研究，尤其是其中重点和难点问题要搞得明白，说得清楚。

第二，本地优先与跨区域统筹相结合。对于本地红色资源丰富的地区，在骨干队伍教育中，优先使用本地红色资源，因本乡本土资源更能为参训骨干熟悉和深刻理解。对于国内知名红色资源，如井冈山、中央苏区、遵义和延安等地，适时安排使用，有助于执政骨干从整体上对中国共产党人奋斗历程更深入感悟。此外，从“全国一盘棋”观点出发，北方干部更愿意到南方走一走、看一看，反之亦然。因此，从资源配置效率角度看，适当对南方执政骨干使用北方资源，对北方执政骨干配置南方资源，有助于提高培训效益。

第三，加大专业人才培养力度。红色资源的深度使用，人才是关键。能否让本地红色资源“物尽其用”，各红色旧址的讲解人员以及当地导游、各干部教育培训机构专兼职教师业务水平至关重要。笔者以为，提高从业人员业务水平，主要在于两个方面：第一，学习和钻研本地红色资源是基础。讲准确、讲清楚、讲深刻本地红色资源是从业人员的基本功。所有从业人员要认真学习和钻研本地红色资源历史脉络、深刻内涵。各地主管部门要加强考核，提高进入门槛；加强监管，完善举报渠道，对于“胡说”“乱说”的人，终止从业资格，避免出现鱼龙混杂的情况；建立完善奖励制度，以年度为单位，由主管部门奖励表现优异的从业人员。

第四，营造优良红色文化氛围。新的历史时期，以习近平同志为核心的党中央号召全党传承好红色基因，实现中华民族伟大复兴的大业。全国各地掀起了学习革命先辈，弘扬党的优良传统的高潮。借此东风，营造红色文化氛围正当其时。笔者以为，做好此项工作，第一，需要搞活红色旅游，极尽可能让更多的人，包括本地群众和外地游客接触红色资源，了解相关历史，接受教育，让红色文化在全社会更广大范围传播。第二，规范红色培训市场。就笔者了解情况，各类红色培训，尤其是热门地区十分红火，除了各级各类党校、行政学院和干部学院之外，各类民办培训机构大量涌现。红色培训红火的背后，也存在一定程度上“杂”“乱”的情况，因此，严控培训机构资质，完善培训机构评估制度，实行优胜劣汰，引导红色培训走向良性发展，让红色培训机构在营造红色文化中起到引领作用。

(二)完善培训机制提升培训实效

参训干部把握培训精准定位；调动学员学习主动积极性；强化培训教育考核制度；完善执政骨干培训教育体系。

第一，引导参训执政骨干认清学习目的。针对“本次培训的困惑”，有学员认为“与实际结合不紧”“与现实脱节”，也有人回答“缺少实用的课程”。针对此类选项反映的问题，各地干部调训部门及各培训机构需要引导参训人员，认清以红色资源对执政骨干进行党性教育对其进行专业知识和技能的培训完全不同，明确自己从红色资源教育中学习什么，并对能收获什么有正确的心理预期。

第二，调动参训执政骨干学习积极性。认为红色资源教育中存在“工学矛盾”，“频次少”等问题，一定程度上反映了骨干队伍学习主动性不够、动力不足。有必要建立起合理学习激励机制，调动学习积极性。首先，建立红色资源学习经常化机制，特别是本地红色资源丰富的地区，鼓励执政骨干学习不离本土，学习不离岗位；其次，严格学习考核制度。无论是组织部门选调集中学习，还是不脱岗的经常性学习，要强化考核。针对选调集中学习，根据学习单位考勤记录和学习综合评价记入档案。对于在本土经常性学习，建立红色资源学习年度量化积分制度。

第三，完善执政骨干培训教育体系。针对被调查对象反映的“与实际结合不紧”，“与现实脱节”等问题，完善现有执政骨干教育培训体系。首先，进一步完善课程设置体系。就当前骨干队伍学习培训内容看，主要有以红色资源教育为主的党性教育，有各行业部门开办的业务学习，还有中组部以若干所知名高校为平台，开出的选学书单。三大板块课程设置理想的状态应该是：党性教育管方向，业务学习在工作中解决有效实际问题，选学课程补差补缺，提升素质。其次，协调好。“选调”学习，一般由中组部或各省委组织部选调，被选调学员无特殊任务不得缺席。就中国井冈山干部学院执政骨干培训的实际情况看，有的近年来已经多次来院参加培训，而有的单位因主要领导干部因工作繁忙甚至没有一次学习培训，极端的情况甚至某些单位有“专职培训员”。在“选学”这一块，组织部门出于完善执政骨干综合素质提升的考虑，给了过多的自主权，失之于宽。因此，必须协调好“选调”与“选学”的关系。在“选调”学习适当增加弹性，而“选学”过程适当增加刚性要求。