活动激趣童心视角

袁琳娟

《朝花夕拾》是鲁迅的唯一的回忆性散文集。虽然《朝花夕拾》不是为少年儿童写的，但写了许多关于少年儿童的事，读起来兴趣盎然，相对于鲁迅其他作品，学生容易接受些。这本书是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历和体验的文字。全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》等组成。《朝花夕拾》在写作手法上，把叙述、描写、抒情、议论有机地揉为一体，充满诗情画意。作者在对往事的回忆和对时弊的议论中，常插入相关的童话、传说和典故，增添了阅读的趣味。作品多用白描的手法，以极为简洁的线条描画场景、勾勒灵魂。作品中的时代风貌、事态习俗、风土人情、人物神态，很大程度上都是由大量的真实细节构成的，在表现手法上多采用对比、夸张、烘托、比喻等手段强化主题。语言清新流畅、亲切感人而且色彩纷呈，有的尖锐辛辣，有的质朴清新，有的精辟，有的机警。《朝花夕拾》一书使得更多的青少年能够分享鲁迅的童年的温馨和充满趣味的童心世界。

1.《从百草园到三味书屋》中描写“百草园”美丽的自然景色，充满了童趣：

不必說碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，敏捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇上蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍喷出一阵烟雾。此外，还有“美女蛇”的故事和冬天在园中“雪地捕鸟”的乐趣，《从百草园到三味书屋》中有捉蟋蟀、顽皮好动的“我”，有敢于提“怪哉”，对任何事物充满好奇的“我”，这些都表现了作者在“百草园”度过快乐、自由的童年生活，体现了童心元素。

2. 如《狗·猫·鼠》中写动物们开会商议如何迎接大象的故事和祖母跟“我”讲述猫的故事，都充满童心，其中也体现“我”喜欢小动物。尤其是“我”对童年时拥有过一只可爱的小隐鼠的深情回忆。文中的“我”，是一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的“我”，表达了对小隐鼠的爱。这篇文章表现的童心显而易见。

3. 如《阿长与〈山海经〉》中，“我”按照长妈妈的一再叮嘱，给她道了喜，接着文章写道：

“恭喜恭喜！真聪明！”长妈妈于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟天的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。这里的童心真有趣。

任何一个小孩子，只要心智正常，对大自然生来充满好奇之心，喜欢听土匪强盗、上天入地、妖魔鬼怪之类刺激好玩的事情，童年的鲁迅自然也是。那时鲁迅最爱看的是上面有许多图的《花镜》，还有渴慕已久绘图版的《山海经》：画着人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟、生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物……从《从百草园到三味书屋》文中也可以看出：他向老师寿镜吾先生问“‘怪哉这虫，是怎么一回事”，上课时描《荡寇志》和《西游记》的绣像。这些都淋漓尽致地体现了好奇的童心元素。

4. 《五猖会》是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日，文章写到旧时孩子们喜欢玩的“吹嘟嘟”，“吹嘟嘟”是迎神赛会时卖的哨子，花一文钱能买下，它是用一点烂泥、一点颜色纸、一枝竹签和两三根鸡毛做成的，吹起来会发出一种刺耳的声音，也表现了作者童心可鞠。

5. 《无常》中，作者对连环画、花纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等，都有着浓烈的兴趣与爱好。这些都是儿童们喜欢的事物，无不体现了童心。

《朝花夕拾》名著导读的切入点颇多，我截取其中童心元素来激发学生的阅读兴趣。以上就是《朝花夕拾》的童心元素，于是我用"活动体验"课来教学，因为以活动贯穿课堂，可以促进学生学习兴趣，可以使学生的知识容量得到扩充，创造性思维得到培养。我的做法如下：

一、活动准备

1. 明确任务。向学生介绍本次名著导读学习中需阅读、理解和搜集的资料。

2. 质疑解难。对学生提出的疑难问题，进行解答。

3. 合理分组。将全班学生分成数组。为了交流方便，基本上以座位为序编排小组，每个小组尽量照顾到好、中、差三个层次的学生，且男女生搭配。

4. 落实任务。让每个小组中的每个成员都有自己明确的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。上课时再派代表分组展示。

二、活动过程

1. 教师先用动画导入，播放“雪地捕鸟”的场景。让全班学生猜：这是出自哪篇文章？谁写的？学生能快速答出是鲁迅的《从百草园到三味书屋》。

2. 第一组学生展示，播放电影片段长妈妈教鲁迅吃福橘，讲吉利话的场景。“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟天的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。播放完毕后，让全班学生猜作品，答案还是鲁迅的《从百草园到三味书屋》。

3. 由第二组学生完成并展示绘图版的《山海经》：画着人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟、生着翅膀的人。这些作品是学生用素描形式勾画的，还有点当年绘本的味道。让全班学生猜作品，问学生这些图案是《朝花夕拾》中哪篇作品中提到的？学生能回答出是鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，课后将学生画的图案贴在后面的黑板报上。可激励学生继续阅读名著作品。

4. 由第三组学生朗读《从百草园到三味书屋》中着重描写“百草园”中美丽的自然景色的语段：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花……还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍喷出一阵烟雾。教师拍下朗读者朗读的视频，并在下节课播放视频。这也能激发学生的好奇心和阅读兴趣。endprint

5. 由第四组挑选一个学生，穿着长妈妈的服装扮演长妈妈，讲美女蛇的故事和长毛的故事，并发挥想象扩展补充相关的故事情节。学生兴趣高涨，笑声不断。教师也拍下这个故事大王讲美女蛇和长毛的故事的视频，并在下节课播放视频。

6. 由第五组学生展示《狗·猫·鼠》的读后感，因为这篇文章有写到动物们开会商议如何迎接大象的故事和祖母跟“我”讲述猫的故事，都充满童心；尤其是“我”对童年时拥有過一只可爱的小隐鼠的深情回忆，表达了对小隐鼠的爱。所以学生们对这些内容很有兴趣，对此都有很多想法和感受，于是写成读后感，他们的读后感也写得充满童趣，我在阅读学生读后感中也读到了快乐。课后让学生将这些读后感整合并制作成手抄报。供家长和学生共同欣赏。

7. 由第七组学生展示《五猖会》，因为五猖会是一个迎神赛会，文章记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情。所以我要求学生，有感情地齐读描写迎神赛会的语段，学生联系实际，又讲述自己观看动画片和玩电脑游戏时的兴奋过程和感受。

8. 由最后一组学生展示《无常》，因为《无常》中谈到连环画、花纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等，比如说“活无常”就是作者儿时在迎神赛会看的鬼神，这些都是当时儿童们感兴趣的。让学生事先在网上搜索了一些相关的表演视频，上课时播放，他们播放表演视频后让全班学生猜作品。问学生这些表演片段是《朝花夕拾》中哪篇作品中提到的？学生猜了两次才猜中，因为大多数学生对《无常》较陌生。

9. 教师小结：这些文章都是《朝花夕拾》的作品，有着真挚的童心。同学们只要静心去读名著，就会发现更多的乐趣。

10. 最后布置作文题：课后全班学生阅读《朝花夕拾》原著，写一篇作文，中心是：读《朝花夕拾》有感，题目自拟，字数600字以上。

从学生反馈看，语文课中贯穿各项活动，提高了学生阅读鲁迅作品的兴趣，下课后学生团团围住我，问《朝花夕拾》相关的问题。还问什么时候再有语文活动课呢？可见学生对活动有着浓厚的兴趣。过了几天，我出了一张有关《朝花夕拾》的试卷，从学生测验结果看，很多学生分数都达到了85分以上（100分满分制）。实践证明，不是学生语文不行，不管多么枯燥无趣的内容，只要课堂教学设计符合学生的心理特点，能激发学生的兴趣和学习内驱力，成绩自然就会进步。

责任编辑邱丽endprint