考场作文训练策略例谈

田维　王治

高中作文教学，目前一般都是按文体分为记叙文、说明文、议论文和应用文。但学生写作的实际情况是，学生的日常个性化写作远远超出这几种“标准化”文体的范围，呈现出多元面貌。然而对于考试评价而言，这样的写作状态增加了学生在考场竞争中的“风险”。笔者从教学实际和学生学情出发，区分了“个性化写作”与“考场写作”。本文拟从“考场写作”的维度探讨一下考场作文训练的基本原则和实施策略。

一、考场作文训练的原则

1.系统性

作文训练要体现系统性，首先文体要全。依文体而论，记叙文、议论文、说明文、应用文必须全面训练，不可急功近利而有所偏废。其次，兼顾之中要有侧重。高中三年分3-4个阶段，侧重训练，各个击破，高三交叉综合训练巩固。

2.序列化

整篇训练与片段精练有机结合。以阶段性学业测试为主的训练主要是整篇练习，每学期一般在4次左右。整篇训练扬其整体性好、逻辑性强之长，辅以半月一次的片断训练，从作文最基本和最细节的技术抓起，讲清要领，让学生在片段练习中习得局部行文的技巧。

二、考场作文训练的策略

1.读写结合策略

阅读是吸收，写作是倾吐，作文训练要由封闭型变为开放型，从阅读文本和生活阅历中寻找写作的灵感与契机，作文才能与时代的脉搏同步，最终写出超越时代的佳作。教师首先要有大量新鲜的阅读，为学生推荐佳作，以供学习借鉴。还要升级阅读媒介，引导学生在信息海洋里积累丰富的写作材料。

2.梯度训练策略

首先，作文选题要有梯度。目前多见的题目类型诸如命题（半命题）作文、话题作文、新材料作文、看图作文、任务驱动型作文等，从审题的难度来看，是有一定差异的。

命题与话题的审题难度相对较小，书写范围相对明晰。如2016年北京卷作文题：

从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。

①《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。某种意义上，可以说“老腔”已超越其艺术形式本身，成为了一种象征。请以“‘老腔何以令人震撼”为题，写一篇议论文。

要求：从老腔的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文的内容，观点明确，论据充分，论证合理。

②书签，与书相伴，形式多样。设想你有这样一枚神奇的书签：它能与你交流，还能助你实现读书的愿望……你与它之间会发生什么故事呢？

请展开想象，以“神奇的书签”为题，写一篇记叙文。要求：表现爱读书、读好书的主题；有细节，有描写。

新材料作文审题难度普遍较大，对学生的阅读理解力、思维精准度都有较大考验，书写范围也较为宽泛，不易把握。如2013年全国课标卷Ⅰ作文题：

18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

一位商人发现并买下一块晶莹剔透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值，只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。

后来，一位技艺高超的老切割师答应试试。他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨。老切割师说：“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脫离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

任务驱动型作文虽任务明确、指令清晰，但对学生的逻辑思维和语言表达均有较高要求，难度也不小。如2016年全国新课标卷Ⅱ作文题：

18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径；课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

因此，选题要契合学情，高一可选择命题类和立意单一明确的新材料作文；高二可适当增加新材料作文的难度，并增加任务驱动型的训练；高三则应提高几种题型的难度，选择内涵较为丰富、较能考查学生思维深度广度的题目。

第二，训练点的设计与安排要有梯度。审题方法、选材技巧、表达方式、结构章法、语言锤炼等需全局安排，有梯度地依次推进。

第三，一课一练，一评一得。每一堂课每一次作文训练以“小专题”的形式呈现，设定一个目标，指向明确；针对这个目标做讲评，讲深析透：引导学生练后及时反思，围绕这个目标总结经验，及时修改。

3.集体训练策略

全体训练，同步进行，即使是个别学生因学力基础等差异作分层要求外，训练的总体步骤和进度须是针对全体，努力使绝大多数学生，甚至全部学生在写作方面都有大面积、较大幅度的提高。作文训练中的讲、练、评、改等动作也都是要求全员全程参与。

另外，教师要注意激励机制的运用。教师评语要富有启发性、激励性，要善于给学生打增长分，敢于给学生打高分甚至满分，让学生在一次又一次的长进中体验到成就感和幸福感，以此激活绝大多数学生的写作热情。

4.当堂训练策略

考场作文训练要紧抓即时性这个特点做文章，尽量当堂训练。课时的安排上可能会遇到挑战，但磨刀不误砍柴工，当堂出示作文题目，当堂讨论审题，当堂搜集选择素材，当堂落笔行文。学生在当堂训练中体验的是作文构思与写作的完整过程，思维可以在富有逻辑的连贯性较强的时空中持续进行。

5.多维评改策略

为了更好地配合以上几个训练策略，教师在作文的批改与讲评方面也要有科学的方法，可采取“三结合”；点批与面批相结合，笔评与讲评相结合，师评与生评相结合。这样全方位的立体评价体系，不仅为教师自己的教学工作提供更加可靠的参考资料，更能激励学生，提升学生自我训练、自我学习的能力。

当然，教无定法，学无恒数。再有益的经验都需要结合实际，因地制宜，因材施教。高中学生考场作文的训练是个复杂的系统工程，需要恒心、耐心、信心和精心才能收获成效。endprint