浅谈问题教学法在高中物理教学中的运用

马钰��

摘要：高中物理教学的主要目的是为了培养学生在物理实验上的操作能力，以及对抽象的逻辑思维的培养，让学生可以独立思考学习。所以，本文将论述在高中物理教学实践中该如何引入问题教学，提高学生在物理课堂上的学习效率，改善高中物理课教学的效果。

关键词：高中物理；教学实践；问题教学法；运用分析

一、 高中物理教学实践中存在的问题

（一） 教师思维观念较为落后，课堂缺乏创新

我们高中物理的教学还是坚持老师为学生传递知识，然后学生再自我吸收，导致我们的物理课堂较为乏味枯燥，老师的思维往往还处于较为落后的地步，找不到适合学生的学习方法，学生往往在课堂上与老师思维达不到共鸣，使得老师的教学有困难，同时学习效率也一直停滞不前。课堂内容没有新意，教授的内容学生无法直接理解，课后的巩固也发挥不出作用来，逐渐给学生带来了学习物理的压力。

（二） 学生在课后对物理知识掌握不扎实

当我们在课堂上将物理的知识点全部告诉给学生，只是让学生对所学的内容有了个表面的理解，还没有吃透其中所包涵的重要内容。所以，我们会发现，有很多知识我们一直在重复讲，在检测中仍会有学生犯错，这就是学生对于知识点的内容没有完全掌握，在习题运用上就会出现问题。

（三） 课堂气氛不活跃，学生兴趣不高

高中物理这门学科与其他课程相比，更重视抽象的思考，像力学、电学、磁学，这些东西大家都是看不着、摸不着的，在感知上较为模糊。同时物理的知识点较为复杂，涉及的范围广，如果我们的物理课堂没有老师的积极引导，学生对于这些知识接受起来就会较为困难，逐渐也会造成学习兴趣的下降，从而影响到学生的学习。

二、 利用问题教学法解决高中物理教学中存在的问题

问题教学法指的是老师在授课的过程中对一些重点和难点以问题的形式向学生提出，引导学生对知识点做出独立思考与分析，通过这样的一个过程，来加深学生的学习印象，提高了学生的自学能力，对他们的思维也进行了锻炼。所以，将问题教学法引入到高中物理课堂中来是我们必须要解决的问题，我们要不断地从以下几个方面做起：

（一） 问题教学中对问题进行选择

在问题教学中问题的选择是我们教学的关键，首先我们问题选择的难度不应该过高，否则会影响到学生对于物理的兴趣，起不到对学生的引导作用。同时也不应该简单的考查学生的物理概念，比如说问牛顿第一定律的内容，这样的问题只会让知识点留在课本上，学生对其中的内容理解仍然不够透彻。所以在问题教学中，问题的设置具有技巧性，一些问题的设置最好是将物理知识与实际生活能够联系在一起。比如说，我们在学习电学的时候，需要学生对串、并联的电路图进行了解。那么我们设置的问题就可以是观察你身边的电路，有哪些是并联，哪些是串联，观察其工作方式的不同。主要的问题是首先可以让学生认识到电路在我们身边就可以观察到，不是课本上某个电路图，抽象不易理解。其次，学生通过生活的观察能够清楚电路的工作能力，就会激发学生的好奇心，想要探索电路的工作原理，通过这样的问题教学法，我们激发了学生主动学习的兴趣，鼓励他们能够独立思考，将生活与物理结合起来，也培养了学生的动手能力。

在问题的选择上，我们还需要有深度，通过一个问题能够让学生发散思维，引出在其他方面的思考。我们以例子来说明。惯性是物理力学的一部分，当我们提出惯性定律后，就要提出有什么条件會影响惯性，然后就可以以这一问题为中心，可以去思考如何减少惯性所带来的影响等问题。一带多的问题，提高了我们教学的深度，学生可以积极的寻求答案，在经过一段时间这样的课堂后，学生的物理学习能力会不断地提高。

最后我们要考虑到问题的趣味性，可以通过谜语、生活常识等方式来提出问题，从而引出我们所要教学的内容，吸引学生的注意力，激发他们自我探索的好奇心。

（二） 将问题教学法应用到课堂中

问题教学法不仅要重视问题的选择，还要能够与学生进行互动，比如说我们可以在课堂和同学看一些关于简单物理实验的小视频，然后让学生自己动手操作，通过利用物理原理来将自己的实验进行完善。同时，老师要和学生在课堂上多配合，去了解学生感兴趣的内容，通过这样的方式来选择令他们感兴趣的问题。我们还要重视提问题的时间和方式，可以通过在课堂中，当学生有所松懈的时候，不仅提高了他们学习的注意力，能够对重难点产生深刻的影响，也可以对学生起到督促的作用。最后，在提问方式上尽可能的随意一些，减轻学生的回答压力，即使没有答案，也要引导他们一步步的找出自己的思考方向，让他们可以发散自己的思维，从不同的角度来寻找答案，培养他们的自信心，让学生可以对物理学科产生真正的兴趣。

三、 问题教学法对于高中物理教学的意义

将问题教学法引入到高中物理的教学中，不仅提高了学生的学习效率，也减少了我们的教学压力，让学生在学习中能够与生活相接触，把课本上的知识化作生活的常识，帮助他们更好地掌握学习的内容，让学生不在以前那种干燥无味的课堂中学习，而是要他们主动的掌握课堂，参与课题，给予他们更广的舞台来发挥出学生的个性，培养他们主动学习物理的能力，在未来，这种能力可以伴随他们生活的方方面面，给他们的学习打下扎实的基础。

四、 结束语

随着教育制度在不断的改变，我们也在不断探索新的教育模式，希望为学生提供一个适合他们的教育方案，而将问题教学法引入到我们的教学模式中来就是为了更好地引导学生能够对物理学习产生兴趣，能够主动的去探索在物理方面的知识，这也是我们对于新时代学生培养的要求，改变我们应试教育的模式，增添学生的学习兴趣，主动参与学习，才是最好的教育模式。

参考文献：

[1]谢志鹏.基于问题教学法在高中物理教学中的应用分析[J].考试周刊，2015，（19）：134.

[2]张树朋.问题教学在高中物理教学中的实践分析[J].中学物理·高中版，2015，33（7）：1.

作者简介：

马钰，宁夏回族自治区石嘴山市，石嘴山市第一中学。endprint