如何让初中生喜欢美术艺术

摘 要：美术是一项高雅的艺术，欣赏、玩味美术作品能给人精神带来快乐的享受，也可以陶冶人的情操，愉悦学生的心情，更好地使人修身养性，但作为我们苏北的初中教学，一味、片面追求文化课的成绩，完全忽视了美术教学，被当成可有可无的名副其实的副科看待。作为美术老师处境显得非常尴尬，不过作为美术老师，要珍惜学生每一节难得的美术课，精心筹划，引导学生鉴赏美术作品，传授他们绘画的技巧，启发美术创作的新思维，使每一位学生轻松、快乐地参与美术教学中，打造高效、优质的一堂美术课堂。

关键词：初中美术；艺术鉴赏；生动有趣

美术教育不仅能培养学生的审美情趣，而且还能启发学生的观察力、创造力、想象力，但随着学生文化课学习负担的加重，学生很少有时间进行美术艺术欣赏和艺术创作，学习美术兴趣也被渐渐冲淡了，参与美术课互动的积极性减弱了，这给我们上美术课带来了棘手的问题。那么如何重新唤起学生对美术的爱好，激发他们学习美术的热情，使学生乐学、善学美术，这就需要美术老师转变教学理念，更新教学模式，把美术课上成情境性、情景性、趣味性、艺术性，让学生的心情得到放松，学习压力得到释放，让学生陶醉于山水的自然风光美景中，沉浸于凤凰动漫，栩栩如生的花鸟图形之中，产生“宠辱皆忘”的境界，最终把初中美术课上得生动有趣。

一、 转变教学理念，激发学生学习美术的兴趣

传统的初中美术教学，老师拿着一支粉笔，让学生拿着作业本和一些彩笔，对着老师在黑板上画的图画照葫芦画个瓢，学生显得非常被动，课堂也显得毫无生机。随着初中美术教学新课程改革春风的沐浴，美术课堂出现了一些新的气象：师生的角色定位发生改变，美术课堂老师不再是课堂的载体，老师的话语权被打破，实现了学生我自主、我参与、我绘画、我快乐。要想初中生想学美术、学好美术，首先要激发学生学习美术的兴趣，因为兴趣是最好的老师，也是想学美术的源动力。教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了激发学生学习兴趣，师生之间要建立和谐、轻松的师生关系，用美好的师爱去感染学生；学会欣赏教学，不吝啬对美术有天赋的孩子赞美的话语；用优秀美术作品去激发学生；用现代多媒体教学手段把美术作品情境化，使学生身临其境加以欣赏，构建民主、轻松、快乐的研讨氛围，放飞学生青春洋溢的个性，让学生对美术作品合作研讨，展开百家争鸣，畅所欲言各抒己见，让班级的学生呈现的绘画作品各具特色，形成百花齐放，让每一个学生把美术课当成乐园。

二、 传授鉴赏美术的技巧，领会美术艺术带来的艺术享受

俗话说：“外行看热闹，内行看门道”，而对学生鉴赏美术作品既要看热闹，又要看门道。这就需要美术老师除了传授美术绘画的技术要领，也要教会学生对美术作品的鉴赏的技能技巧，例如，展现学生的优秀美术作品《海滩的阳光》，为何学生用彩色水笔描绘，而《乡村游》又为何采用水彩色，《气球旅行》则使用的是水粉色。鉴赏美术作品时还要注意构图方式的区别和联系，用视频展现图画，指出图画不同构图方式的特點。例如，三角形构图稳定，如德国汉斯·比尔的儿童读物插图，主体画得很小，背景空阔，形成强烈的疏密对比，画面宁静、悠远，显得有意境。而井字形构图严谨，S形构图流动，满构图显得热闹丰盈等。鉴赏美术作品，还要教会学生欣赏图形的版面设计知识，例如，要分清内容主次，图片聚散；版面活泼的，要防止凌乱；版面整齐的，要避免呆板，色彩朴素的，别显得暗淡；色彩鲜艳的，要避免让人眼花缭乱。学生欣赏美术作品还要能区别风景画与水墨山水画的不同，例如法国卢梭的风景油画与唐朝的敦煌壁画的区别。然后用多媒体播放各种船的图片，例如从古老的独木舟图片到东晋的楼船再到隋炀帝的大龙舟图片，再到现代的豪华大游轮，学生看得心潮起伏，从船的演变了解了从农耕文明到工业文明的巨大变化，使学生在美术的海洋中得到更高的艺术享受。

三、 带领学生走进自然，让学生产生写生的灵感

美术来自生活，有许多的艺术家到大自然采风，留下了许多价值连城的艺术品，例如唐代画家展子虔创作的《游春图》，山水诗人王维许多山水画，体现了画中有诗，诗中有画，这些艺术成就都来自大自然的恩赐，流行于元明清时的文人画，表现追求神韵意趣，讲究借物抒情，强调个性，这些成就与艺术家们走进大自然，感受大自然，灵感来源于大自然息息相关，著名的有元代王冕的《墨梅图》，清代郑板桥的《莫蓝图》都是写意画的精品，为此，美术老师为了启发学生的美术创作灵感，鼓励学生假期去旅游，注意大自然赋给人类的青山秀水无限风光，留心奇松、怪石、云海，留意旅游地的风土人情，留意游览处在半山云海中的古寺庙堂，这些都能拨动我们美术创作的灵感，成为我们绘画多姿多彩美术佳品的好素材。

四、 创设教学情境，让学生现场临摹

为使学生对美术感兴趣，我往往会利用多媒体创设教学情境，例如用多媒体播放过去学生的优秀美术作品，使他们产生羡慕感，由衷的赞叹，使他们产生绘画的冲动和欲望。接着我会准备各种实物标本，例如，罐子、苹果、鸡蛋、盆景，甚至还有放着各种金鱼的鱼缸，摆成各种造型让学生当场临摹，让他们自由地合作研讨，交流绘画的诀窍，老师现场适当地加以方法的点拨和指导，培养学生想象力和创造力，使学生既找到了学习美术的快乐感，也收获学习美术带来的成就感，更加热爱美术教学了。

总之，教学有法，而无定法，贵在得法。在美术教学中，教学手段如果能够从学生的心理特点和兴趣爱好出发，能够使美术教学具有实践性、趣味性、生动性、情境性，学生的美术创作就能展现出艺术性，就能激发学生学习美术的兴趣，就能提高学生的美术创作能力。

参考文献：

[1]高水洁.如何提高学生学习美术的兴趣[J].新课程，2014（11）.

[2]杜平.谈如何学会欣赏美术作品[J].成才之路，2009（9）：61-61.

作者简介：严娜，江苏省宿迁市，沭阳县怀文中学。endprint