高中语文教材插图的运用策略

摘 要：高中阶段语文学习是一个漫长而关键的阶段，由初中的浅识进而上升到高中的深知阶段。无论是对传统文化的继承还是对自身语言能力和素质修养的提升，语文课程所担负的责任都十分重大。但大多数学生的普遍反映是高中语文枯燥难懂，其原因不乏多种。本文就从高中语文教材中插图的运用角度分析，探讨出教材插图设置的可行性策略。

关键词：高中；语文教材；插图；策略

一、 引言

语文学科是进行人们社会活动的首要学科，影响着一个人的语言能力和文化涵养。初中语文教学中更看重学生对文字本身含义的认知和理解，而高中语文则会更深入地探讨文字背后引申的含义，引导学生探寻更深远的意义，丰富他们的精神和灵魂。但语文出身于传统文化，其内容源流本身就庞杂久远，相对于当下快节奏的时代背景来说，冗长的文字教学难以让学生产生兴趣，所以从教学形式上应该寻求新的方式，提高高中语文的教学水平和成果。

二、 高中语文教材插图运用中的问题

（一） 插图教学得不到重视

以苏教高中语文教材为例，纵览全书，插图共117幅之多，但在实际教学中，部分老师对于插图辅助教学的认识不到位或者完全意识不到教材中插图的作用，让教材中的插图仅仅发挥了表面性的“花瓶”作用，而没有真正发挥它的教学功能作用。对于语文课堂而言，最能影响教学效果的因素就在于老师课程讲述中能否融入趣味性教学，引发学生的学习兴趣，而对插图的解读探讨就是引发学生兴趣点的一个很好的工具。插图的作用难以发挥，在部分年龄较大的教师身上体现的较为明显，老教师对于语文教学喜欢沿用老套的说教式方法，对于插图往往视而不见，比较看重对文章本身内容的解读，这样的语文课堂就会显得枯燥乏味，学生的接受能力也会大打折扣。

（二） 插图认识理解不到位

高中语文教材中的插图教学，需要老师的赏析和解读，才能在课堂上达到最终想要的结果。因为高中学生的阅读和理解已经初步具有了一定的引申挖掘能力，而不是小学生式的看图。而部分老师在进行语文教學时，对插图的认识理解有所偏差或是不够深入，那么最终课堂效果就会不太理想。如《劝学》一文中配有《荀子》的插图，老师在教学前对配图如果仅仅停留在《劝学》一文的出处上是不够的。配合全文应该让学生了解到古人在行文书写时由上而下、由左至右的习惯，同时插图中没有句读的书写也应该让学生意识到古人在习文中的阅读能力和习惯，加深学生对文言文的认识和理解。

（三） 插图教学不够严谨

图文并茂的课堂气氛会显得更生动活跃，但在高中语文教材中的配图并不都是那么严谨的。部分老师在课堂上对于插图的运用过于盲目随意，对于有些插图过分的解读，对于有些插图又只进行简单的欣赏。在高中语文教材中的插图，有些较为契合文章本身，能清晰地表达文章的部分内在含义，而有的插图则仅仅出于配图需要，其内容本身与文章联系甚少，甚至有误导嫌疑。如《金岳霖先生》一文中金岳霖先生的肖像图就显得有些粗糙，图中的人物与文章中对人物的描写并不一致，学生对于文章内容和配图内容产生疑问，老师在教学时，就应该注意对配图作以分析和解释。

三、 高中语文教材中插图运用的策略

（一） 加强插图辅助教学的意识

在高中语文教学中，配合对插图背景的探索，能更好地引发学生的学习兴趣，同时通过对插图的解读，更能加深学生对文章深刻含义的理解和学习。因此，在插图辅助教学上，高中语文老师都应该加强自身教学能力，对插图辅助教学的运用得心应手。从教学方式上着手，转向于多元化发展，以文章内容思想为中心，从配图中展开其人物、背景、心理、环境、意义等各个层面的探索，进而延伸到文章内容本身，这样更有助于课堂的进行，也能达到更好的效果。

（二） 提升对插图的理解能力

这一点要求高中语文老师在课前预习准备工作要做到位，对于教学目标的要求、课文主旨的理解等都要有一定的准备才能在插图教学的运用上信手拈来，对课外内容的拓展也能做得更好。在讲课前，老师首先要对课文进行预习，然后对课文所讲述的人物、背景、环境等因素进行课外探索，同时对插图的来源进行一定的探索，理解插图中所蕴含的深层含义。如《假如给我三天光明》一文，对海伦·凯勒的人物传记要有一定的了解，才能在海伦·凯勒的人物肖像图中发现她对光明的渴望，进而告诉学生课文所要传达的思想。

（三） 插图的选择与弥补

在对插图教学运用时，老师对于教材中所配插图的选择要有一定的自我衡量标准。如果发现插图与课文内容匹配度不高的情况，应该注意甄别和选取，在课堂上也要进行侧重点的平衡，避免过分解读相关性低的配图而影响到课文内容的进度。在新课标的要求下，大部分老师在授课时都会选择多媒体教学，那么在网络科技的帮助下，老师可以从网上选择对教学有一定帮助的配图进行辅助教学。如在《我有一个梦想》一文中，老师可以在多媒体教学中配上在黑奴解放运动中长期受到剥削压迫的黑奴的图片，让学生通过图片身临其境，感受当时的黑暗环境，对于学生理解黑奴对于解放的渴望会有较大的帮助。

四、 结束语

高中语文在所有高中学科中，起着塑造学生灵魂和心理的作用。但在高中语文教学中还存在着一定的教学难题，对高中语文教材的研究和应用，部分老师还不能做到行之有效，对教材插图也没有真正发挥其实际效果，因此老师们都应该多做思考和学习，对高中语文教学的探索研究持之以恒，提出更多有助于高中语文教学发展的可行性策略。

参考文献：

[1]肖永福.探究高中语文教材中文化素材有效运用策略[J].亚太教育，2016，（19）：47.

[2]王宝安.有效使用语文教材插图的策略[J].教学与管理，2013，（22）：66-68.

作者简介：吕晓岚，浙江省宁波市，浙江省宁海中学。endprint