浅谈女子中学女生英语两极分化原因及对策

摘要：在初中英语教学中，农村和城市的两极分化明显，男生与女生之间的差异也很明显，在女子中学初中阶段的英语教学中，这个问题依然存在。初中是小学和高中的过渡阶段，是英语成绩两极分化的关键时期。初中的英语好坏由小学的基础决定，又将很大地影响高中的学习，这给女中初中英语教学质量的提高带来不小的阻力。因此，如何防止女子中学女生英语两极分化，提高教学质量，同样是我们女子中学英语教师研究并应该着手解决的问题。

关键词：因材施教；兴趣；自信

一、 女生为何也有明显的两极分化

女中的学生来自各个区的各个小学，所以基础也各不相同，城区的学生明显好于郊区的学生，起始阶段有一定的优势。在教育界流行这样一句话：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下。但是有老师认为可以这样说：小学相差不大，初中两极分化，高中天上地下。初一的第一学期内容基本是小学里学过的知识，两极分化现象从初一第二学期开始出现，初二第一学期因为加入更多新的单词，加入新的时态，分化开始变得明显，造成部分学生学英语积极性不够，总结原因如下：

一是：部分女生对初一英语的学习感到新鲜，如果教师引导不当，容易产生一定的盲目性。她们学英语只是新奇一阵，刚开始学生可以集中注意力听教师讲课，课后认真完成相应的作业。随着新奇感的消失及词汇量、语法、知识点的不断增加，部分基础薄弱的女生的学习兴趣远不如开学时，想打退堂鼓，有的甚至彻底放弃。

二是：现在的英语教育慢慢从应试型向实用型过渡，有的女生不适应。任何语言的学习，最终都是为交流服务的。虽然说女生对语言比男生更有天赋，但是有些女生害羞，怕犯错误，所以不愿意开口，教师要鼓励她们大声朗读，大胆说。俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟；读书百遍，其义自见；读书破万卷，下笔如有神。所以教师要鼓励学生都能大声地朗读出来，以此来培养语感。只有进行彻底的朗读，背诵，那么完形填空、阅读理解、作文就可以迎刃而解！说英语需要一定的语言环境。目前的现实情况是教师要完成大量的教学任务，所以提高学生英语口语运用能力的时间相当少，因为小学内容少，初中内容多，导致部分学生从开始对学英语非常感兴趣到兴趣逐渐减弱，由小学里活跃的课堂氛围到初中里大部分听教师讲，学习英语从积极主动到消极被动，学习兴趣大不如前。

三是：不良的学习习惯和学习方法。有些女生从小学开始就没有养成良好的学习习惯，不预习、不复习，部分学困生在学单词发音还用汉字拼音注音，新单词不懂如何巧记，语法不会灵活使用，同义句转换不能触类旁通，完成句子按照中文顺序逐词翻译，明显的ChineseEnglish。语言学习的目的是服务生活，而牛津版的教材非常好地诠释了英语的实用性，俗话说：Practice makes perfect，只有通过反复的实践口语练习，文章书写才能学为所用。有些学生认为把教师上课讲的内容听懂就行，殊不知她们应该更注重听、说、读的训练，然后落实到Task写上面。如果不学习一定的语言技能，不熟练掌握就必然会容易忘记，最后跟不上大部队。

四是：语言学习一定是一个循序渐进的过程。语言学习没有任何捷径可走，必须踏踏实实，一步一个脚印。

二、 如何避免两极分化之对策

第一，尽量预防两极分化，抓好英语入门教学是基石。

小学英语是学习英语的启蒙阶段，但是初一的教学仍旧很重要。从小学到初一的衔接教学决定了学生以后在英语学习方面的提高与发展。首先任课教师要了解班级里每个学生的情况，包括学生本身的学习情况和家庭情况等。其次小学里没有系统学过音标，可以在一开始强化音标教学，通过DIY音标卡片，以游戏的形式向学生呈现。学生掌握读音规则，可以为以后的英语学习奠定良好的基础。然后在学习方法上给予学生引导，告知学生每个模块所含内容，每个单元是怎样设置，怎样掌握每个部分的重点。正确的学习方法是成功的保证，在教师有意识地引导、督促和检查下，使学生尽早掌握适合自己的学习方法，做到事半功倍。

第二，良好的师生感情，愉快的课堂气氛是学好英语的关键。

不管是从心理學的研究看还是从实践中证明：如果教师有足够的人格魅力，学生热爱自己的教师，师生之间相互吸引，那么学生一定会朝着教师期望的方向发展。初中阶段的学生生理和心理都在发生明显的变化，向往独立，自尊心强，敏感。如果教师对每一位学生的进步及时地给予鼓励，赞扬和肯定，当她们得到愉快的鼓励后，会激起对教师的更真诚的依赖和尊敬，如此的良性循环会更大程度上激发学生的上进心与决心。融洽的师生关系加上愉快的课堂气氛，学生想学不好英语都难。

第三，因材施教，分层教学，关注后进生。

初中的学生来自各个小学，基础参差不齐，一般的课堂教学基本上只能面对绝大部分学生，那么两头的“好学生”吃不饱，“后进生”吃不了，从而挫伤好差两头学生的积极性，甚至导致学生出现厌学情绪。要解决这个问题，建议进行分层教学，根据学生自学程度、成绩优劣分组，教师进行分层次备课，分层次设计课堂练习，提问的问题、作业及目标检测，这样就可以使不同学习水平的学生成绩都有所不断提高。同时，对学有余力的学生，建议她们看一些语速适中的原声电影，或者选择听英文歌曲，也可以利用一些现在流行的有趣的配音的软件，培养她们的语感。对于后进的学生，抓基础，从单词、课文着手，到模仿课文中的对话和书面表达，从而提高成绩。

第四，赢得家长支持，做好学困生的转化。

一般的集体家长会，通常比较笼统，无法做到面面俱到。可以召开有针对性的小型家长会，向家长告知家庭教育的重要意义及建议适合自己孩子的学习方法，大部分家长认为孩子一旦上了初中，便可以不用像小学时一样管教，甚至放手，其实不然，青春期的孩子比较叛逆，重视并关心孩子的成长，创设良好的家庭学习氛围，可以使学生尽快形成良好的学习习惯。

三、 总结

总之，避免两极分化在英语教学中是一项艰巨而长期的系统工程，教师任重而道远，需要我们英语教师做好以下几个方面的结合：即预防和纠正相结合，心灵沟通和辅导相结合，改革教法与指导学法相结合，开发智力和挖掘非智力因素相结合，综合转差与学科特点相结合。相信在我们大家不断摸索、共同努力下，女中学生的英语两极分化情况定会有所改善。

作者简介：

胥静，江苏省无锡市，无锡市第一女子中学。endprint