合作学习在小学语文阅读教学中的应用

摘 要：伴随我国新课改进程的不断推进和深入，全国都掀起了积极学习新课改要求，积极探索和研究新课改下新的教学理念、思维和方法的浪潮。合作学习的方法作为行之有效的教学方法被广泛应用。本文作者通过阅读大量文献资料，针对性地分析了小学语文阅读教学中使用合作学习法的意义，并给出了一些实际的建议和应用方法，对于小学语文阅读教学使用合作学习法有一定的积极参考意义。

关键词：合作学习；小学；语文；阅读教学；应用；苏教版

一、 引言

本文选取对象为我国基础教育中的小学学生的语文阅读学习，针对小学生来说，年级偏小，自我管控和学习能力属于培养阶段，合作学习法能有效提升学习的趣味性和参与感，对小学生的学习兴趣培养有比较大的帮助。语文学习属于我国教育中基础且关键的学习，但是对于没有培养出自我学习兴趣的小学生来说，相对是比较枯燥的，合理使用新型教学方法有助于改善这一现状，特别是合作学习法，对此帮助比较大。本文将从如何正确有效地在小学语文阅读中使用合作学习法为重点，进行阐述。

二、 合作学习在小学语文阅读教学中的意义阐述

我国目前的教育当中，普遍对于其他学科的学习比语文的学习更重视，这个结果是综合性的，不管是家长的引导还是语文学习本身比较枯燥等诸多因素共同造成了这一结果。传统的阅读教学，比较刻板、无趣，很难起到阅读教学应该起到的锻炼培养学生阅读能力和思维的作用。合作教学方法，对此都有比较良好的积极作用。

培养语言运用能力、读写能力、提升个人理解、表达能力是阅读教学主要的教学目的。对于小学生来讲，因为理解能力处于塑造阶段，对于文章理解往往是一知半解的，这个时候如果能够和同学们合作完成阅读，并且分享个人的阅读理解，能够很好地加深学生对文章的理解。而合作方式本身就能有效地锻炼学生之间的交流能力，丰富学生的见解、思考角度和深度等，对于现代小学生语文阅读教学来说能够起到重要的积极作用。

三、 合作学习方法实施的探讨

1. 活跃学习气氛，兴趣是最好的老师

阅读教学的目的除了完成基本的教学任务之外，培养学生学习兴趣所占比重也是非常大的。因为我们都知道，兴趣才是支持个人坚持探索、努力前进的动力所在，在实际的教学中，老师应该多换位思考，站在學生的角度去设置课程内容。这样的做法容易让学生产生亲近感和学习兴趣，提升学生自主阅读能力。

在具体的教学之中，可以根据课程设计将学生分为不同的合作小组，各个小组负责不同的学习任务。这样做的好处是可以增加学生的实际参与感，使得学习过程有趣新鲜，提升学生的积极性。例如，可以让不同小组的学生扮演不同的角色，朗读各自扮演角色的台词。拿苏教版小学三年级下册语文课本当中的文章《“你必须把这条鱼放掉！”》来说，可以将小组分为旁白小组、汤姆小组、爸爸小组三个小组，让学生按照分组角色来阅读。这样的阅读方式也会有一些良性竞争出现，各个合作组别之间都会用心朗读，对文章的情感和理解也会更加深刻。

让学生们知道遵纪守法是需要人人、时时去做的，文章的教育意义更加明显。

2. 合作小组之间相互讨论

对于小学生来说，个人的独立阅读提炼内容思想的能力处于塑造期，往往很难单独完成这样的学习任务。老师需要在课程设计上，将课堂目标内容做一些分解和划分，不同合作小组负责不同的内容板块，组内相互发言补充完善自己小组的负责内容，组别之间由代表相互发言，接受内容补充和不同意见，最后由老师进行串讲和总结。正确的应给与奖励，错误的给予指正和鼓舞。

比如在学习苏教版小学语文五年级下册文章《司马迁发奋写〈史记〉》的文章中，老师可以设计让合作小组一进行关于司马迁个人简介和人物史相关资料的搜集和整理；合作小组二负责搜集关于文学巨著《史记》的相关内容介绍，并挑选出一张认为最精彩的章节讲述给其他学生；合作小组三负责课文内容的总结。各个小组学习内容安排完成之后，老师应该多去关注和引导学生，尽力保质保量地完成各自负责内容。在课堂上，各自小组负责将各自的合作学习效果进行展示，由其他同学补充完善，实现全班参与的积极交流。最后由老师进行课堂内容的引导、补充、完善和评估。

3. 合作小组基础上丰富教学形式

小学生因为其年龄层次的因素，容易走神，精神不集中，这也是影响教学质量的重要因素之一。这就对老师的课程设计水平有较大的考验，老师的思维应该跳出传统的黑板、粉笔、书本，积极使用不同的媒体设备辅助教学。像比较常见的可以使用网络上选取的优质读书音频资料，通过专业人员饱含感情的阅读，更容易让学生理解文章感情，加深对文章的理解。包括在学习苏教版六年级语文下册文章《卢沟桥烽火》一文时，可以选取一些优秀的影视资料片段，通过视觉、听觉的不同感官，加深学生印象和理解，并能有效地扩充学生课外知识。对于培养学生爱国主义精神是非常有帮助的。

参考文献：

[1]葛大路.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].华夏教师，2017，（04）.

[2]王爱婷.合作学习在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中外校外教育，2017，（13）.

作者简介：项倩，江苏省徐州市，徐州市铜山区刘集镇李庄小学。endprint