试论情景教学法在小学语文教学中的应用

摘要：小学语文教学是语文教学的基础阶段，就如高楼下的地基必须坚实。随着新课改的普及，很多教师已经从教学理念等等开始改善，但是教学的效果仍然不明显。本文针对情景教学法的引用，分析了如何提升语文教学效率的方法。希望能够为教育工作的开展提供一定的参考。

关键词：情景教学法；小学语文；教学应用

一、 引言

小学阶段的学生在理解、应用、阐述等能力上稍有欠缺，因此常规化的教学手段并不能达到教学标准。新课改的提出改善了传统教育理念和模式，倡导互动式、多元式教学，情景教学法是一种能够迅速吸引学生目光提起兴趣的教学模式，特别是在阅读理解上有很大的作用。虽然这种模式可行，但很多教师还是不能够灵活的应用，本文基于情景教学的优势，阐述了相关的案例教学，希望为教育部门提升教学质量提供参考。

二、 情景教学法的发展与意义

所谓情景教学法，也就是通过创设具体的情景，并配以生动的文字表述以及其他因素，对学生进行教育。通过情景教学法的使用，能够使课堂氛围变得更加融洽，从而使学生乐于学习，降低教师的教学难度。情景教学法在小学语文教育中的应用，具有以下重要的意义：

（一） 培养学生的沟通能力。语文教学最重要的目标就是学会沟通。通过情景教学法的应用，使学生在课堂中多多进行交流，在交流的过程中提高自己的沟通能力。这不仅对学生的成绩提高有很大的帮助，更能够使学生学会如何与人良好沟通，这对于学生未来的发展具有重要的意义。

（二） 培养学生的鉴赏能力。古往今来，有多少文学大家为世人留下了珍贵的佳作。要想真正弄懂作者真正的思想，体会作者真挚细腻的情感，语文的学习，便是基础。在小学语文教育中应用情景教学法，能够使学生充分进入作者的内心，与作者面对面交流，体会作者的真挚情感，对于学生鉴赏能力的提高，非常有作用。

（三） 提高学生们的团队意识。情景教学法在应用过程中，讨论是必不可少的。学生们通过讨论，相互协作，共同努力，对问题进行解决，在此过程中就不知不觉地培养了团队精神和合作意识。这种精神，对于学生未来的发展，具有重要的影响。

三、 情景教学法在小学语文教学中的应用方法

作为学生身心健康发展的重要阶段，小学的教育显得尤为重要。情景教学法在小学语文中的应用途径，有以下几方面：

（一） 通过人物的模仿创设情景进行小学语文教育。在课堂中，教师可以根据所学文章具体内容，创设生动有趣的情境。通过学生自行分组表演，利用小短剧，或者其他方式，使学生对文章内容进行更深入的了解。学生在这个过程里，充分融入了角色中，相应地，对于文章中人物的了解也就更加深刻。在这个过程中，学生们不仅获得了知识，也充分体会到了文章中作者的真实内心，而且培养了学生的团结合作意识，使学生的各项能力得到发展。

（二） 利用音乐进行情景的创设。在小学语文教学中，巧妙地利用音乐进行教学，能够使学习效率大幅度提升。例如，在学习古诗文時，教师可以通过作者当时所处的环境以及作者的内心活动来选择合适的音乐背景，在课堂上，在背景音乐的配合下，利用富有情感的语言进行朗诵，使学生充分认识到作者的心意，仿佛与作者面对面交流。通过这一方法，能够使学生的学习兴趣得到最大程度的提高，以此来提高学习效率。同时还可以利用一些鲜明的图片，使学生通过多种感官来感受作者的内心。学生鉴赏能力的不断提高，很大程度上，就可以通过此种方法来实现。

（三） 教学案例展示

参与式情景教学：教师选择一篇课文，将内容改为一个情景话剧。将学生分为A、B、C或者更多的小组。然后让学生自主参与到这篇课堂所表达的场景中，体会主人公的内心思想活动，通过人物的对话，剖析当时对话人物之间的情感。教师在话剧开展的过程中选择合适的时机提问，引导学生自主思考。

营造环境带入式情景教学：比如在鉴赏古诗的教学中，通过多媒体的展示，将古诗所营造的氛围展示出来，并且要将当下诗人所处的环境进行充分的阐述，并结合相关的历史资料营造课堂氛围。让学生犹如置身其中，方便教师对学生的理解进行引导。

四、 结束语

新的形势下，教育行业也要朝着新的潮流前进。通过对情景教学法的不断分析研究，使得情景教学法更好地应用在小学语文教育中，对于我国教育事业的发展以及学生积极、健康的发展具有重要的意义。

参考文献：

[1] 关晶，董丽君.情景教学法在小学语文教学中的应用研究[J].教育界，2014，（7）：51-51.

[2] 刘圣才.小学语文教学中情景教学法的应用探究[J].教师博览（科研版），2016，（6）：36-37.

[3] 刘俊.情景教学法在小学语文教学中的运用[J].速读（中旬），2015，（1）：135-136.

作者简介：

傅燕珠，福建省三明市，福建省明溪县盖洋中心小学。endprint