为小学体育教学与德育教育相结合“支招儿”

张秀焕

摘要：在小学体育教学中渗透德育教育，既是提高教学质量的有力手段，也是提高学生综合素养的重要途径。为此，一要认真研究教材做好学生的思想引导，二要在教学过程中培养学生坚强的意志力，三要用教师的正能量影响学生成长。

关键词：小学体育；德育；结合；方法

小学体育与健康课程的开展，是以“增进小学生的健康”为主要目的的；其价值，如课标所言，在于“培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者”。显然，这是与小学德育教育的目标、宗旨和任務等，在本质上是保持一致的。因此，在小学体育教学中，有效渗透、融合德育教育，既是全面优化教学实践、提高教学质量的有力手段，也是助力学生塑造良好人格、提高综合素养的重要途径。为此，在教学实践中，可从以下几方面做起。

一、认真研究教材做好学生的思想引导

充分研究小学体育教材即会发现，无论是理论部分还是实践部分，都蕴涵着丰富的思想教育的成分，且以前者表现为最。如对于体育教学的任务，没有哪一个学生不认为保持身体健康是重要的，这对于那些曾经生过病、或者身体有残疾的学生的感受尤其明显。教师即可由此出发来引导学生深化对于体育锻炼的正确的和更为深刻的认知。进一步讲，针对教学内容，教师应以深刻的教材研究为基础，结合学情把握、以良好的教学预设在实际的教学实践开展过程中来引导学生认识到体育学习的重要性、必要性和紧迫性，要引导学生的认知上升到精神培养和意志锻炼的层面，帮助学生树立良好的体育品质和信仰。如教学篮球、排球项目，就应引导学生在知识和技能掌握的同时，认识且将体现于其中的团结合作精神、集体利益至上精神等，扩展到日常生活的方方面面，否则我们的体育教育就不应被称作是完整的、良好的体育教育。同时，表现在课堂教学实践中，为保证教学的规范化、制度化以及教学过程的顺利推进与各环节的高效衔接，良好的课堂常规建设，如遵守课堂纪律、行动听指挥、注意同学间的团结友爱等，同样离不开教师的思想教育、引导和督促。如课堂活动开始前的活动规则讲解过程中，教师必要教育学生认真听取以方便后续活动的开展，并告知学生遵守活动规则的必要性，如避免出现活动事故影响身体健康等。如此，既会影响到学生的思想认知与良好习惯养成，如认真做事、自尊与他尊等，也会影响到教学课堂各环节的推进进程，如能否顺利完成本课时教学任务等，从而收取教育的双重功效。

二、在教学过程中培养学生坚强的意志力

借助儿童研究和教学实践，我们会发现，与小学生的身心发展特点相适应，一方面，他们天性活泼好动，对体育学习和活动保持有极大的兴趣，愿意参与体育练习；另一方面，却又会在遇到一些困难和挫折时极容易退缩，缺乏克服困难的勇气和方法。即是说，小学生的意志意识、精神和能力等，是缺失和不足的；而如果我们在体育教学中，不能通过有效的引导、教育来帮助学生正视困难和挫折，不能有效的培养学生树立应对困难和挫折的信心并寻找到解决这一问题的有效方法和途径，那么我们就无法帮助学生使其人格得到应有的成长、丰满并趋向完美。所以，为着培养学生坚强的意志精神和良好的意志能力的目标达成，以具体的教学任务为抓手，教师因时、因地、因人等采取灵活措施是必要的。以长跑教学为例，在实际练习过程中，由于身体素质和心理感受的不良程度等方面的差异，部分学生是无法完成800米跑的任务的。既如此，教师就应在练习开始之前为学生打好“预防针”，既是提前告知学生练习过程中的某些来自身体或心理的不舒服感以作必要的心理准备，也是在为学生打气，树立信心、鼓舞斗志，教授方法、合理应对等。以这一思想动员为基础，学生在实际练习过程中一旦真实地遇到相关类似情形，就会保持有较为积极的心态去应对。自然，在这一心态之中，也就初步构建起了学生应有的体育精神，如乐观、积极、向上、合作等，从而有效构筑学生的坚强意志力。

三、用教师的正能量影响学生成长

从某种意义上说，教师对学生的教育的本质，其实是一种来自自身力量的“影响”，无论积极或消极，无不如此。因此，为着“促进学生全面和谐发展”的目的，教师必要在教学实践中以自身的正能量传递，包括健康乐观的态度，积极向上的动力、情感和行为等，来影响学生建立对体育学习的认知；而一旦学生接收与接受到来自教师的这种极具象征意味的力量符号，也就会为自己的行为赋予希望、激发力量。为此，有两方面的工作是教师必须要做的：一是对于体育精神的宣传引导必要是有意识、有计划、有步骤的。如在一年级持轻物掷远单元教学中，教师即应在单元教学目标下设立有科学的情感态度和价值观的教学目标，如“培养学生克服困难的意志品质，发展学生创新精神和自我表现意识”“培养学生的竞争意识和合作意识，在分组活动中与同伴友好相处，让每一位学生都体验成功的乐趣，树立自信心”等；并将其合理地分解到4个课时教学中去，如第3课时的目标设定“引导学生在群体活动中加强与同伴的合作，建立良好的伙伴关系”“在练习中培养积极果断、顽强的意志品质，建立自信心”等。如此，学生对体育精神的理解与认知才会因深化而认同。二是要以榜样精神指导自身行为，发挥自身之于学生学习的模范带头作用。仍如前例，要求学生在活动中要搞好合作，自己在参与学生活动时也应放下教师身份而以普通参与者的角色首先做到这一点；否则，就会因无法提供正确的“示范”给学生而降低自身的影响力。

总之，在小学体育教学中渗透、融合德育教育是必要的，它在有效提高体育教学效果的同时，也会因德育教育有了良好的载体而大光其效，从而最终为学生的综合素质提升与全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈亮.小学体育教学中有效实施德育教育策略探讨[J].时代教育，2016，04：223-223

[2]乃学权.浅谈小学体育教学中的道德素质教育策略[J].人生十六七，2017，3Z：11-11endprint