基于ESI的河南农业大学学科分析及学科建设对策

摘 要：基于ESI数据，通过发文数量、被引频次、整体影响力、相对影响力等指标对河南农业大学学科进行全面分析，明确与相关院校的差距，为学校的学科建设提供真实可靠的参考依据。

关键词：ESI;被引频次;贡献率;学科建设

中图分类号：G353.1    文献标识码：A    文章编号：1671-0037（2018）11-89-4

DOI：10.19345/j.cxkj.1671-0037.2018.11.024

Discipline Analysis and Discipline Construction Countermeasures of Henan Agricultural University based on ESI

Li Jing

（Henan Agricultural University， Zhengzhou Henan 450002）

Abstract： Based on ESI data， the disciplines of Henan Agricultural University were comprehensively analyzed through indicators such as the number of articles published， citation frequency， overall influence and relative influence， so as to clarify the gap with related institutions and provide a real and reliable reference basis for the discipline construction of the university.

Key words： ESI; frequency of citation; contribution rate; discipline construction

ESI是美国科技信息所（ISI）于2001年推出的基本科学指标数据库（Essential Science Indicators）的简称，它基于Web of Science（包括SCI和SSCI）所收录的全球11 000多种学术期刊的1 000多万条文献记录，对数据库中近11年的数据进行统计，按照其划分的22个学科领域，通過发表论文数量、被引频次、高被引论文等指标，从各个角度对国家、地区的科研水平、机构学术声誉、科学家学术影响力以及期刊学术水平进行全面衡量。ESI已成为当今世界范围内普遍用以评价学术机构和大学的国际学术水平及影响力的重要指标。目前，我国教育主管部门，中国校友会网等也已将ESI作为评价高校学科发展的重要指标。

1 河南农业大学ESI整体发展情况

本文全部论文数据均为基于ESI统计标准、来源于WOS数据库的SCIE和SSCI收录的Article、Review文献类型论文。本文所用论文数据为WOS数据库2018-10-05更新的2008—2018.07.31时间段数据。全球对比数据为ESI官网最新更新（2018-09-13）的2008—2018.06.30时间段数据。

1.1 河南农业大学论文产出分析

学校总体论文产出是衡量学校科研成果表现的重要指标之一。经数据统计，在过去10年间，河南农业大学发文量在2010年略有减少，后整体呈现快速增长趋势。其中2009年发文量超过100篇，2015年超过300篇，目前2017年发文量最高，如图1。

1.2 河南农业大学整体影响力分析

随着年份时间的更迭，被引频次总数随之变动。越近发表的论文被引频次越少，故用5年时间段的被引频次。图2为河南农业大学整体影响力趋势图。2011—2015年被引频次最高达到12 107次，2012—2016年达到11 478次。

1.3 河南农业大学相对影响力分析

相对影响力可以看一个机构与全球平均值的相对距离，对评价一个机构的整体状况似乎更具有意义[1]。

ESI的相对影响力的计算方式是：相对影响力为篇均被引频次与全球篇均被引频次的比值。如相对影响力大于1，则超过全球相对影响力;小于1则小于全球相对影响力。从图3可以看出，近十年，河南农业大学相对影响力有较大波动。其中2012年、2014年和2017年的相对影响力超过全球相对影响力。

1.4 河南农业大学合作国家/地区分析

国际合作不仅反映一流研究对国际合作者的吸引，代表研究工作的前沿性，同时也代表了学校的开放性和吸纳资源的能力，更体现出大学对国家科学研究的贡献。被引贡献率越高，代表合作的国家及地区对学校论文被引频次贡献越大;发文量越高，代表与学校合作越密切。由数据可知，河南农业大学国际合作中被引贡献率较高的国家有美国（24.21%）、英国（7.77%）。

1.5 河南农业大学合作机构分析

由表1数据可见，在国内合作机构中被引贡献率最高的是中国科学院，被引贡献率达16.21%;国外合作机构中被引贡献率最高的机构是美国农业部，被引贡献率为8.62%。

1.6 河南农业大学ESI22个学科论文产出分析

从图4的发文量可以看出，河南农业大学论文产出最多的学科为植物学与动物科学（693篇），由此可以说明，河南农业大学在植物学与动物科学学科有较为活跃的科研人员和成果。其次论文产出较多的学科还有农业科学（390篇）、化学（275篇）、分子生物学与遗传学（255篇），另外，河南农业大学在空间科学学科无发文。

1.7 河南农业大学ESI 22个学科总体影响力分析

图5为河南农业大学ESI 22个学科的被引频次，被引频次越高说明该学科总体影响力越大。河南农业大学植物学与动物科学的学科总体影响力最大，其他学科总体影响力较大的有分子生物学与遗传学、农业科学、化学等学科。

1.8 河南农业大学ESI 22个学科相对影响力分析

由图6可以看出，河南农业大学经济&商业、多学科、社会科学学科的相对影响力超过全球相对影响力;河南农业大学农业科学、工程学学科的相对影响力较接近全球相对影响力。

2 ESI视角下河南农业大学学科建设问题分析

2.1 学科发展不平衡

在ESI本次更新（ESI官网更新时间2018-09-13）中，河南农业大学在ESI的22个学科中除空间科学外都有相关文献发表，其中农业科学、植物学与动物科学进入ESI全球前1%。农业科学学科全球共有796个机构进入ESI前1%，河南农业大学国际机构排名655位，其中国内高校共有51所，河南农业大学国内高校排名39位。植物学与动物科学学科全球共有1 188个机构进入ESI前1%，河南农业大学国际机构排名927位，其中国内高校共有49所，河南农业大学国内高校排名34位。新数据显示：这两个学科的总被引频次不断增加，总排名名次不断提升，呈现出良好的发展态势。除此两个优势学科之外，河南农业大学距离ESI全球前1%最近的潜力学科为微生物学学科，进入ESI全球前1%的潜力值为0.36，但潜力值偏小，意味着短时期内学校很难再有学科进入ESI前1%;河南农业大学的经济&商业、社会科学领域相对影响力超过全球相对影响力，虽其质量相对更高一些，但发文数量偏少，短期内也无竞争优势。

分析可知，由于优势学科在获得学校内部资源倾斜与集中投入之外，通过不断发展进一步取得了各种不同来源的资源，而这些资源往往需要学校进一步的配套政策，使资源分布呈现“劫贫济富”的现象。财力、人力、物力向优势学科倾斜，势必会造成优势学科与其他学科之间的发展不均衡，在一定的发展阶段形成“高峰一座、洼地一片”的现象[2];一些弱势学科长期缺乏学科带头人，学科发展方向不明晰，资源相对缺乏，但在学科、专业布局中又必不可少，成为学校发展中的软肋。

2.2 优势学科高水平论文偏少

目前，河南农业大学共有9篇高被引论文，其中6篇在优势学科中，但没有一篇入围热点论文。近五年内，高被引论文数量从无到有，数量不断增加，表明河南农业大学论文质量有了大幅提升。但从篇均被引频次和热点论文来看，两个主干学科的论文篇均被引频次仍然较低，且没有热点论文，与同类其他农林院校相比有较大差距[3]。

2.3 发表论文聚焦本领域程度不够

两个优势学科论文数量及被引频次数量与同类院校相比优势明显不足。如从年度被引频次分析来看，农业科学学科2008年有相对较高的年度被引频次，依据ESI数据10年滚动统计的原则，2008年的数据在2019时将不在统计范围，如不能尽快增加近年来的论文被引频次，农业科学学科的排名存在倒退的可能，甚至有被挤出前1%的潜在风险。试分析其原因，相关学科发文分散，很多论文被分类在其他相关或交叉学科，所以发文聚焦本学科领域程度不够。在此提示两个主干学科要注重研究对应的ESI学科期刊名录，针对性地发表高水平研究论文，争取在高被引论文和热点论文数量方面能够争取更多突破，在整体质量得到提升的同时带动其他学科发展，促进学校创新能力的大幅提升。

2.4 国内外学术合作力度不够

据统计数据显示，学术合作成果的影响力往往较大，学术贡献度高[3]，所以在学科建设发展中应注重重点合作和协同创新，既要加强校内不同学科之间的合作，更要关注与国内外相关机构的合作创新，以借助外部力量[4]，提升自身发展水平。

3 结语

总之，ESI分析数据有效定位了河南农业大学重点学科及优势学科，提供了学科发展现状分析、全球全国机构的对比分析、高校学科发展趋勢分析等数据[5]，挖掘了潜力学科，为相关科研管理人员高效地制定战略决策及优化学科布局发挥了重要作用。

参考文献：

[1] 陈国秀，李静，郝晓峰.基于ESI的河南农业大学学科竞争力分析[J].农业图书情报学刊，2017（2）：110-113.

[2] 李军红.地方高校以特色优势学科引领学校整体提升的实践与思考[J].高等工程教育研究，2016（3）：152-156.

[3] 任勇，林晖，任群，等.基于ESI和InCites的安徽农业大学优势学科评估分析[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2017（1）：73-79.

[4] 赵珩，石学彬.基于ESI、SCI的高校农业科学发展个案研究：以南京农业大学为例[J].中国农业教育，2017（1）：91-96.

[5] 穆亚凤，都平平，李素美，等.高校图书馆基于ESI学科评估工作的实践探讨[J].现代情报，2018（8）：118-124.