浅谈我校护理专业人才发展关键缺陷及改革措施

雷 湘，余 虹，徐 敏，吴文静

（武汉铁路职业技术学院护理学院，湖北 武汉 430205）

我校从1972年设立中专护理专业到2006年升为大学专科，历经三十多年的摸索和实践，护理专业建设卓有成效，2010年成为湖北省改革试点专业，2013年成为湖北省重点专业。面临如此良好的发展势头，我们却感受到了前所未有的压力和责任。目前武汉市开设有护理专业高职教育的高校有近十所，每年培养的高职护理专业学生好几千名，怎样在护理专业学校云集的武汉，使自己的学生脱颖而出，是我校护理专业亟待解决的问题。

1 我校护理专业人才发展关键缺陷及产生原因

1.1 明确人才发展的关键缺陷

高职高专护生是一线临床护理工作用人的主要来源，其教育质量的高低，近的来说，决定了护生就业率的高低；远的来说，影响到临床护理工作的正常进行与否，所以开设有护理专业的高职院校都非常重视护理人才培养质量的控制，也提出并实施了很多有建设性的改革措施，但是成效并不明显，高职高专护理专业人才培养还存在较多问题。为了提高我校护理专业的人才培养质量，必须准确找到护理专业人才发展缺陷，通过控制缺陷的产生，来提高培养质量。

我们向与我校有实习业务来往的武汉市十家三级甲等医院的各科护理带教老师发放问卷调查表，收集用人单位对我校实习及毕业的护生培养质量的意见；向在校就读的护理专业学生发放问卷调查表，收集我校在校护生对学校教学质量等各个方面的意见；召集护理学院教师座谈会，并发放问卷调查表，收集各任课教师对护生培养质量的意见；向学生家长发放问卷调查表、或者采取电话采访等方式，收集学生家长对我校护生培养质量的意见，通过这些方式收集了较多资料并进行整理分析，总结出护理专业人才培养的关键缺陷-------学习主动性不强、创新能力欠缺、后期发展不足，上升空间不大。

1.2 关键缺陷产生的原因分析

通过多方位、多角度的调研，总结出的护理专业人才培养的关键缺陷是真实可信的，而产生这样的缺陷是有原因的，通过分析，我们得到了其主要的原因：

1.2.1 重技能训练，轻理论学习

因为大专的生源比本科院校差，学生中还有不少是通过技能高考进来的，所以在教学时侧重点主要体现在技能操作训练上面。要求学生掌握基本的临床护理各项技能，但是对理论知识的掌握和融会贯通却明显不足。护生到临床一线工作后，各种操作上手快，但知其然不知其所以然，后续很难提高。

1.2.2 重课堂教学，轻科学研究

因为生源的短板，导致学生只在课堂上进行书本知识学习，而科研教育是零，学生没有培养出科研创新思想，诚然专科生不需要进行科研，但是这种思维方式必须教会学生。

2 我校护理专业人才发展缺陷的改革措施

医疗卫生环境正经历着前所未有的变化，空前的护理知识爆炸引领着护理实践的不断发展，护理工作人员也正面临着发展中的各种挑战。创新能力的培养在当今社会就显得尤为重要。作为高职护理教育的主体，我们应该顺应时代的变化，引导学生主动的去适应而不是被动的去接受，重点培养他们的创新能力，才能立于不败之地。

2.1 重视理论教学

重视理论教学，强调医学基本知识的掌握，是目前我校护理专业亟待解决的关键问题。我校护生来源复杂，有高中生源、技能高考生源、单招生源，并且文科生偏多，对护理专业课程特别是基础专业课程，比如解剖、生化、生理、药理这些课程，理解上存在较大难度，学习起来困难很大，学生往往知难而退，对这些课程的学习不上心、不用心、不尽心，导致后续课程学习也受到影响，更加影响了护生工作后的发展和提高。只有基础打的扎实牢靠，高楼才能屹立不倒！我们将聘请校内外相关专业的教授学者和我们一起制订课程目标，从课堂教学抓起，采用多种教学方式并改革考试体系，务必让每一个学生对每一门课程的关键知识点都能扎扎实实的掌握，不留遗漏。

2.2 鼓励学生写小论文

重视科研引导，强调科研思维方式的掌握，是另一项必须完成的任务。一篇科研论文的完成，从选题到文献检索再到方案设计、资料收集整理分析最后撰写论文，每一步都需要作者精心设计、全面思考。专科生毕业没有论文要求，这导致了学生在学校缺乏这种系统的训练，从而造成科研思维能力的缺乏，为今后的工作发展埋下了短板。鼓励学生撰写小论文，哪怕是一点点心得体会，以论文的形式表达出来，也能显著提高学生的科研思维能力。学校将指定专任老师作为论文指导教师，一个学期让学生完成一篇论文，并选择有新意有价值的论文投稿到各级期刊，对发表文章的学生给予一定的奖励，这样既能满足科研思维能力的培养，又能全面激发学生的科研兴趣。

2.3 参与各级创新项目

重视创新发展，强调创新能力的提高，是适应社会发展趋势的当务之急。我校护理专业相对于我校其他专业来说，在各级创新项目的申报上劣势明显。创新项目，是以创新为主旨，以团队合作为中心，既能锻炼学生的创新能力又能培养学生合作精神，是非常值得进行尝试的。一般的观念中，护士就是在临床完成医师的指令即可，殊不知作为一级学科的护理专业，不论从理论知识掌握上，还是从临床处理问题的能力上，都有着非常严格的标准和要求。能独立处理临床问题，对高职层次的护士来说难度较大。创新能力的培养，能使护生开拓眼界、打开思路、拓展知识，好处是不言而喻的。我们将指定专任教师作为指导教师，组织学生，成立创新小组，围绕一定的主题开展创新活动，积极申报各级创新项目，在创新活动中锻炼学生的创新思维能力。

3 分析讨论

专业、院系、学校三个层次在高职院校人才培养的过程中均呈现出多种的质量缺陷。找到这些缺陷从而进行改进，就能使人才培养质量提高并符合社会、行业需求。但是从这么多环节中将缺陷一一明确是非常困难的，我们只需要将对人才培养整体质量起着支配、制约、主导、决定作用的缺陷找到并加以控制，就能显著提高人才培养质量。

我们从用人单位、专业教师、学生、家长四个方面广泛征集了对我校护理专业学生人才培养质量的评价和意见，比较全面而且客观；通过对各方面收集到的资料进行详尽的分析和讨论，得到的数据也是可信、有价值的，达到了事半功倍的效果。从人才培养质量的缺陷出发，追本溯源，找到其决定因素，通过对这些因素的控制和改进，才能从本源上纠正人才培养的缺陷。

我校护理专业存在的关键缺陷，在其他高职高专护理专业中也普遍存在，我们采取的改革措施，是否实用于所有同类高校护理专业，还有待验证。