中学生英语阅读素养的培养策略

摘要：本文在英语阅读素养内涵的基础上，主要探究了中学生英语阅读素养的培养策略。

关键词：阅读素养；策略；英语阅读；中学生

一、 引言

阅读是人类成长过程中逐步形成的重要能力，是人们“获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”（中华人民共和国教育部 2012：22），也是提高国民文化知识水平、提升国家竞争力的重要基础。因此，阅读的重要性不言而喻。而“阅读素养”的内涵是随着时代的发展不断丰富和完善的。参考国际上对阅读素养的界定，我个人认为阅读素养是指阅读者养成理解、运用和批判反思书面材料阅读习惯，通过积极主动地理解、阐释、概括、比较、评价和运用文本，构建对语言形式、语言意义和文化内涵的重新认识，从而提升文化修养，实现更好的自我发展，以及更加有效地参与社会活动，为取得的个人目标、形成个人知识和潜能及参与社会活动而储备的能力。

作为中学英语教师的我们应当注意学生阅读素养培养的策略。

二、 培养学生主动阅读的意识

朱永新曾经说过一个人的精神发育史就是阅读史。一个民族的精神境界取决于阅读的水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。我们应适时、适当地引导学生主动阅读，使其对阅读有充分的认识，体会阅读的重要性和必要性，意识到阅读时生活的必需品。只有这样，学生才能在阅读过程中发挥其主观能动性。教师还应当向学生介绍自主学习的原理，以及它在英语阅读课程上的运用方法并为学生提供自主学习方法。

三、 给学生指明正确的阅读方向

我们中学英语课本里面的所使用的阅读文章虽然都是专家精心挑选的，但毕竟数量有限，因此，课外阅读必须跟上。教师要做的就是给学生指明正确的阅读方向，帮助学生更加高效地选择书籍。文学性阅读可以培养学生积累、赏析文学作品的能力，丰富学生视野，提升学生的文学修养和品位，教会学生做人。而功能性阅读可以提升学生日常学习、生活和今后工作的实践能力，培养学习快速融入社会的适应能力，教会学生做事。这样学生会有更强的目的性，从而保持较强的学习动机。除此之外，教师可以鼓励学生增加个性化阅读时间，并对此追踪评估。这样能使学校语言教育与社会对教育的需求更趋一致。

四、 利用课堂阅读教学，培养学生良好的阅读习惯

在课堂上加强阅读方法的指导，培养学生良好的阅读习惯，对提高学生阅读素养至关重要。而这一目标的达成可以通过增加阅读投入来实现。PISA的研究者将阅读投入涵盖成行为层次的投入，情感层次投入，认知层次的投入。所以首先，在课堂阅读教学时要有明确的阅读目的指向和内容。阅读教学应该落实在培养感知与领悟、解析能力为主导与阐释的语言能力与观察和探索的学习能力上。其次，阅读教学要注重培养学生的思维品质。提出问题和分析问题并能解答问题是阅读活动中所要关注的主要问题。阅读者不仅要了解文章的表层意思还要理解其深层次的意思，还要用批判的视角和眼光来解读文本。而在阅读教学中教师所提的问题的质量直接关系到学生阅读素养的提高。所以教师应精心设计分层阅读问题，使所有层次的学生都能主动地参与到阅读活动中来，实现符合自身阅读发展的阅读目标。归根结底，培养良好的阅读习惯就是培养良好的阅读思维习惯。

五、 设计多样的阅读活动

目前中学英语课堂的英语阅读课普遍的做法是阅读课文，回答问题，讲解语法难点和复杂句式。学生实际上很少有机会能进行自主阅读和深入地去讨论问题，导致学生无法产生思维的碰撞，对阅读课缺乏兴趣。教师可通过组织图书推介会、故事会或故事创作会，配音大赛，情景剧演出等多种方式来刺激学生的阅读动机，即对外语阅读本身的喜爱，实现阅读的多重目的。在阅读教学中，教师应提供独立阅读、分享阅读和合作阅读等多种机会。其中当前英语阅读教学中的英语阅读圈就是一种很不错的尝试，这种阅读教学方式把阅读小组成员分为background collector， summarizer， character analyzer， language master， feeling smarter， connector讓学生从背景信息，故事情节与梗概，人物性格，文章好词好句，文章主旨，类似人物故事等几个方面入手，来提高学生对文本、体裁、结构、写作方式的敏感度和批判性阅读的意识，鼓励学生与同学分享自己阅读成果。

六、 构建多元化阅读评价

现在英语老师对于学生的阅读能力评价通常以选择题为主要测试方式，主要关注学生对词汇、复杂句型、内容细节理解的整体结果，忽略了阅读素养中不同要素的发展，如阅读习惯、阅读流畅度和不同国家文化背景信息理解等，以至于无法科学地评判学生在外语阅读素养发展中的进步和遇到的困难，这也导致英语阅读教学上的困难重重。因此，老师应该采取多元化阅读评价方式去评价学生外语阅读，对于学生的英语阅读素养培养十分重要。例如我们可以通过阅读理解测试和调查问卷两种方式综合地评估学生的阅读过程、阅读行为和态度。

七、 结语

综上所述，阅读素养是学生必须具备的重要能力，他是学校所有学科学习的基础，对于学生的创造性和个人发展有重要意义，可以使学生具备成年后参与社会的能力。因此必须积极地培养学生的英语阅读素养，实现学科的育人价值。而研究外语阅读素养的培养策略，有利于教师把握阅读教学的内涵，更能从学生的兴趣爱好等不同的方面出发，采取不同于传统阅读教学模式的方法进行英语阅读教学，从而提高阅读教学的效果，对于促进学生外语阅读素养的发展具有重要意义。英语阅读素养更多关注学生在英语阅读当中的积极的阅读体验，学生更能从中得到满足感，从而使学生更愿意参与阅读，有利于学生形成良好的阅读素养、人文素养和跨文化交际意识。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]王蔷，敖娜仁图雅.中小学生外语阅读素养的构成及教学启示[J].中国外语教育，2015年01期.

作者简介：

黄蓉蓉，福建省晋江市第一中学。endprint