提高高中数学课堂学生参与度初探

李忠兰

摘 要：本文首先分析了影响高中数学课堂学生参与度不足的主要因素，并给出了提高学生数学课堂参与度的策略和建议，为高中数学课堂教学创新和改革提供资料参考。

关键词：高中；数学；课堂参与度；初探

很多老师在上课时发现，大部分高中生课堂参与度不足。在新课程改革不断推进的今天，学生课堂参与度不足，将会直接影响教师的教学计划和进程。高中生数学课堂参与度不够，是由多种原因导致的。想要提高高中生数学课堂参与积极性，提高课堂学生参与度，就必须找到导致学生课堂参与度不足的主要因素，有针对性的选择方法与策略，激发学生的课堂参与积极性。

一、 高中生数学课堂参与度较低的影响因素分析

1. 数学学习自信心受到影响

高中数学知识比较难懂，学生学情呈现比较明显的两极分化趋势。大部分学生数学学习效率低，数学学习质量差，影响了其数学科目学习自信心。当上课老师提出問题时，这些学生由于惧怕错误，怕被教师批评被同学讥笑，课堂参与度极低。想要提高学生课堂参与积极性，首先要帮助学困生提高数学学习自信心。只有提高学生的学习自信心，鼓励学生多参与课堂提问和讨论，才能有效提高这部分学生的学习成绩。

2. 对数学科目学习兴趣不高

高中数学相比于初中数学，其知识更加抽象。由于知识的抽象性强，学生理解比较困难。加之当前高中数学教师大多数仍然习惯采用灌输式教学法，教学趣味性不足，直接影响了学生的学习兴趣。学习兴趣不足，在课堂上自然容易溜号和走神，不能跟着教师的思路进行思考，对课堂提问和课堂讨论的参与度也较低。

3. 教师给学生的问题思考时间过短

高中数学知识点多、内容量大，教师为了完成课堂教学任务，只能加快教学节奏。对于新知识所涉及的新问题，学生接受和掌握需要一定的时间，基于新知识所提出的问题也需要思考时间。但大多数教师并没有给学生足够的课堂思考时间，这导致学生在教师公布答案之前，不能在有限的时间内完成问题的思考，得不到理想的答案，课堂参与度自然比较低。

4. 学生学习态度不端正

课堂是学习新知识的重要环节，但很多学生由于个性比较强，认为教师讲的内容书本上都有，因而对课堂老师授课不重视。这导致学生在老师讲课的时候，自顾自的在下面看教材自学或盲目的做习题，没有跟着老师的思路学习。学生的学习态度不端正，将会直接影响教师的课堂教学进程，导致学生课堂参与度低，使学生学习效果达不到要求。

二、 提高高中数学课堂学生参与度的有效策略

1. 采用多元化教学方法手段，提高课堂趣味性

兴趣是最好的老师，教师想要提高学生数学课堂参与度，首先要改革和创新教学理念和方法，提高课堂教学趣味性。这就要求教师能够灵活的运用电子白板、PPT、投影仪、教具等教学手段，通过多元化教学手段的应用，来提升数学课教学趣味性，激发学生课堂参与积极性。除此之外，教师还要善用情境教学法、讨论教学法、分组教学法等教学方法，通过多元化教学方法的应用，来给学生创建更加生动的数学课堂，从而提高学生课堂学习质量和效率。

2. 灵活调用多样化教学资源，构建数学和实践之间的联系

高中数学知识虽然比较抽象，但其很多内容都与生活和生产有着联系。在传统的数学课堂上，教师往往忽视了知识和生活实践的联系，这导致学生不能正确的理解学习数学的重要价值，影响了学生的学习积极性和课堂参与度。为了构建数学知识和生活的联系，教师在平时要注意搜集教学资源，并在具体的教学活动中，通过教学资源的整理和调用，构建知识和生活实践的联系。这不仅能够提高学生的数学学习趣味性，还能够扶正学生数学知识学习态度，并提高课堂授课质量。重视知识和实践之间的联系，还有助于学生数学核心素养培养的实现，是提高学生数学课堂参与度和数学知识学习效率的关键。

3. 少教多感悟，留足思考空间

新知识的学习和领悟需要时间，为了让学生能够积极参与课堂提问和讨论，教师一定要压缩基础知识教学时长，给学生预留更多问题思考和探索的时间。只有给学生预留充足的问题思索时间，让学生多感悟知识，才能让学生更乐于跟着教师完成学习任务。留足思考空间，必然会影响教学进程，想要解决课时量不足的问题，教师就要善用导学案教学法和翻转教学法等优秀教学方法。在课前给学生提供预习资料并布置预习任务，让学生能够在课前对课堂上涉及的定理、概念、性质等基础性知识有较为全面的了解，从而将课堂时间更多的留给问题思考和知识拓展，有效提高学生数学课学习兴趣，提高学生数学课堂参与度。

4. 控制好课堂问题难度和深度，确保课堂问题的广泛性

如果在课堂上提出的问题过难，必然会导致只有少数尖子生能够完成问题。这会极大的抑制大部分中等生和学困生的数学学习热情，并降低学生课堂参与度。为了最大化发挥课堂提问对学生学习的引导作用，在课堂问题设计时，教师就要照顾到大部分学生。只有确保问题大部分学生通过思考都能够完成，才能使学生回答问题的积极性得到保护，从而提高课堂学生参与度。但这种做法会限制尖子生的能力发展，影响小部分尖子生的课堂参与积极性。因此课堂问题还需要具有一定的拓展性，为尖子生预留发挥和思考的空间，从而保证所有学生都能够参与课堂提问。

5. 多鼓励，少批评

为了保护学生的数学学习自信心，教师在课堂教学中，对于问题回答错误的同学，要采用多鼓励，少批评甚至不批评的策略。只有多鼓励学生回答问题，学生的课堂参与积极性才能被调动和激发，学生才能够树立数学学习自信心，从而更乐于参与课堂学习，跟着教师完成课堂学习任务。

综上所述，虽然高中数学教学中学生课堂参与度不足的问题一直存在，但只要教师能够找准学生课堂参与度不足问题的症结所在，有针对性的采取有效的教学创新和改革策略，必然能够极大的提升学生课堂参与度，提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]郑富宝.谈高中数学课堂中如何提高学生参与度[J].读写算：教育教学研究，2012，29（20）：1483-1485.

[2]陈鹤鸣.激发主体特性，提高课堂参与度——对提升高中生数学课堂参与度的点滴思考[J].考试周刊，2013（89）：67-67.endprint