高中数学教学中培养数学思维能力的实践探索

摘 要：随着我国教育制度的不断进步与革新，高中数学教学变得更为严谨，高中数学在高中学习生涯中占有很大比重，在升入高中之后，数学学习的难度系数在不断升高，数学的逻辑思维就更为复杂，在高中数学教学中培养学生的数学思维能力就尤为重要，因此，本文就高中数学教学中培养数学思维能力的实践探索展开深入研究，分析在高中数学教学过程中培养学生数学思维能力的必要性，并提出相应的解决策略，以供参考。

关键词：高中；数学；思维能力；探索

一、 前言

在高中数学学习的过程中，影响学生学习数学的最大问题就是：学生在更加复杂的数学逻辑性思维面前缺少相应的逻辑思维能力，所以要想学好高中数学就变得更加困难。由于我国传统的教学模式，对于数学这样理科性较强的学科学习，大多采用的是“题海”战术，利用这种方式来形成惯性学习的思维，可是对学生数学思维能力的提升没有很大的帮助。随着我国教育体制的不断改革，要改变以往填鸭式教学方法，这会为学生在今后的高中数学学习过程中带来莫大的帮助。

二、 应用意义

（一） 素质教育需要

随着我国新课改的提出，更重视我国学生的自主学习能力，传统的教学方式不能很好地提高我国学生的学习效率，新课改之后我国素质教育有了明显的提升，素质教育普遍出现在我国教育教学中，能够有效提高学生的思维能力。高中数学在高中的学习过程中，占有很重要的地位，理科类科目的学习具有串联性，数学思维能力的培养，有利于其他理科类科目的学习。以往的教学方式是采用“题海战术”来培养学生的数学思维能力，可是学生仅仅只能够针对一种类型的题快速解答，题海战术中不能够包括全部题型，所以降低了学生数学思维能力的效率，因此不能够实现最初的教学目标，所以培养学生的数学思维能力才可以让学生在面对数学中所有题型的时候，能够快速准确地做出解答。

（二） 社会现实需要

数学可以在生活中发挥很大的作用，将数学运用到现实生活中也可以丰富我们的生活。教学内容如果更贴近学生的生活现实的话，学生就会更有兴趣学习数学。培养学生的数学思维能力不仅仅是对于在学校数学学习的过程，而且也可以对学生在今后的现实生活发挥极大的作用，培养学生的思维能力也是对学生创新能力的提升，思维能力的提升，可以改变学生之前的传统思维模式，形成发散思维或是反向思维能力，今后学生可以将其融入到生活中，从而促进我国社会经济发展。

三、 解决策略

（一） 实际操作，增进思考

在进行高中数学教学活动的过程中，让学生多多参与到活动中，勤动手，让学生在自己动手的过程中对问题进行思考，并对问题进行解答，从而学生可以享受自己解答出答案时的成就感，这样还可以完善学生的动手实践能力，也能够提升学生的数学思维能力，例如，教師在进行《立体几何》课时教学时，可以让学生自己动手做一个立体图形，并进行详细观察，先由自行思考对立体几何有一个大概了解，并经过教师在课堂上的引导，从而更有效地完成立体几何的学习。学生在进行自己动手操作的时候，教师应该多给学生一些自我思考的空间，鼓励学生在自己的实践过程中对所学知识形成独立思考的能力，加强数学思维能力的培养。教师对于学生在自行实践的过程中出现的错误，不要给予否认，要耐心地进行纠正讲解，不然会打消学生对于数学学习的积极性。不过也不能让学生总是进行动手实践操作，数学思维能力的形成也需要将思维抽象化，经常动手实践，思维能力会固定化，培养抽象思维能够更好地对学生的数学思维能力进行巩固与提升。

（二） 开放型题目的引进

随着我国教育体制的不断改革，国家更加注重素质教育，很多开放式题目出现在了数学考试题中。基于此，教师要根据教育目标进行教学，将常常出现的开放式题目引进课堂。开放式题目的特点是具有强大的想象空间，可以更好地促进学生数学思维能力的培养，在进行解题的过程中，可以自己发现问题，分析问题，并根据自己的思考解决问题，开放式问题不同于以往学习的数学题，首先，其没有唯一的答案，学生不用限制自己的思维，可以更好地发散思维，运用自己的想象能力，进行解答，不仅能够提高数学思维能力，也能获得信心。其次，能够提高学生的数学直觉，看完题目后学生根据直接找到论点，并利用数学思维能力进行解答。再次，开放式题目引进课堂，能够促进小组学习，加强学生的自主学习能力，能够有效地提升学生的合作与沟通能力，经过小组总结，学生可以在数学学习过程中，能够用更简单明了的方式阐明问题的解决方式，更好地增强学生的语言阐述能力。最后，增强学生的自主创新能力，现代高中学生要拥有自主创新能力，才能够更有效地推进高中数学的学习效率。

（三） 给学生足够的思考空间

在高中数学教学过程中，大部分教师怕学生对于教学内容不理解，导致一个课时不断地重复讲，学生对于学习数学没有更大的兴趣，数学课堂变得无聊，致使学生在课堂上出现睡觉现象，所以大大降低学生学习数学的效率。因此教师要在课堂中以学生为教学主体，让学生自己根据直觉与逻辑思维思考问题，促进学生数学思维逻辑能力。例如，在学习《椭圆》这节课时，内容难度较大，还有对于椭圆的标准方程都是逻辑思维能力较强的，教师在课堂上的讲解，学生不一定能够听懂，教师就应该给学生足够的自我思考空间，让学生自主学习，再对其不明白的进行讲解，有效地提高了数学学习效率。

四、 结语

总之，国家教育水平在不断提升，高中数学教学方式也在进行革新与进步，将优秀的教学方式应用到教学活动中，能够有效地提高学生数学学习效率，开放式题目引进课堂，更好地培养学生的数学思维逻辑能力，从而推进我国教育水平的不断提升。

参考文献：

[1]李晓洁.高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究[D].天津：天津师范大学，2012.

[2]白慧明.高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究[D].信阳：信阳师范学院，2015.

[3]靳峰娜.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].才智，2014，（08）：98.

作者简介：

马春来，甘肃省临夏市临夏回明中学。endprint