随风潜入夜润物细无声

摘 要：生活需要阳光，生活需要雨露。一天下午，我无意中读到杜甫的《春夜喜雨》。“随风潜入夜，润物细无声。”这句诗让我想到了——老师的春风化雨，让我想到了——老师教育对学生一辈子的影响。老师的言谈举止，对学生的成长、对学生的成才有举足轻重的作用。一位美国总统曾说过：“关键的一句话，有时会影响人的一生。”老师的肯定的话语、鼓励的话语往往让学生一辈子铭记在心，让学生一辈子受用不尽。

关键词：教育手段；引导；反思

一、 案例背景

我有幸最近连续十年担任小学六年级毕业班的语文、品德、班主任工作。这些都是别人的“断腿断脚”，都是别人不爱教的班级，都是别人难教的班级，都是傻子接傻子的班级。去年我按往常接到六年级，接到一个与众不同的学生叫范杰。他是一个孤儿。四年前，他父亲因家庭矛盾的升级而不幸遇害，母亲后来迫于社会的唾沫，迫于舆论的压力，终于不堪重负，也不幸离世。这让这个同学雪上加霜、如履薄冰，接近悬崖绝壁。只好与爷爷、奶奶相依为命。孤单、自卑、胆怯、暴躁缠绕在身。学习、生活、快乐与他无缘，支离破碎的家庭、残缺不全的心灵和扭曲变形的性格，让人焦头烂额，让人心力交瘁。

1. 课堂作业：他随心所欲，高兴做就做，不高兴做就不做；心情好就做一点，心情不好就一点也不做。家庭作业更是与他无关，根本不做；语文的听写、背诵、读书、课外书更是别提；数学作业，也是“外甥打灯笼——照旧”；对班上的清洁卫生，更是让人头疼，让人言之不言。遇到他值日，他总是想方设法推脱不做，比如早上姗姗来迟，比如今天头痛，或者今天有事干脆不来。

2. 记得有一次，我们要进行一次摸底的小测试。由于他怕考差了，不好与同学相处，第二天居然请假不考试。让我搞得在班上如“猪八戒照镜子——里外不是人”。好也不是，孬也不是，总是搞特殊化。我只好经常晓之以理，动之以情地劝说其他同学，讲一讲他的家庭情况，讲讲他命运多舛，讲讲他是不幸的孤儿，我们要多一份爱心，多一份关心，多一份谅解。

3. 记得还有一次，那是一个星期二的下午，一个课辅活动。一位追逐的女同学不小心把他的本子弄到地上了。他不管三七二十一，三下五除二就把那个女同学的本子撕了，搞得同学们个个目瞪口呆、手足无措。那位女同学只好哭哭啼啼地到老师那告状，让老师无从下手。科任老师怨声载道，其他家长不断诉求，德育处处处为难班主任，学校点名批评。教育他，顶多管两三天，他就会“外甥打灯笼——照旧”，他就会“老牛拉破车”屡教不改，顽固不化。

二、 分析原因，解决问题

（一） 原因剖析

1. 主要原因，家庭波折大，经济生活给他打击大，特别是心理打击太大。作为成年人都可能承受不起，何况一个十二三岁的孩子更是半天上的棉花。

2. 还有缺乏父爱母爱，缺乏同学的爱，缺乏社会的爱，缺乏老师的爱。爱的流失让他的心灵和身体受到了创伤。

3. 教育方法的单一，教育方法不细致，往往造成这样一个孤儿雪上加霜。再加上他自己的原因，自控力差，自觉性不高。

（二） 针对性的教育

1. 以心换心，心心相连。让爱滋润他的心田，让爱在他心里起涟漪。让他明白世界充满爱，世界充满阳光，世界充满温暖。让他明白，虽然失去了父母，但还有爷爷、婆婆，还有姐姐，还有同学、老师，还有社会上的叔叔、阿姨，还有党和政府。

2. 人是为什么而活人，人是为了什么而生存？我们是为了自己的奋斗目标而活，我们是为了自己的生存而活，珍爱生命、珍爱人生，相信社会充满爱。苏联作家肖洛霍夫说过：“人是为着自己的希望而活著。”

3. 帮他分析错误之处，分析错误的原因。一个人不怕有错误，最怕的是知错不改、执迷不悟，“亡羊补牢，未为晚也”。

让他消除顾虑，消除心理障碍，帮他找出错误的病根，找出错误的病因。

4. 在班上及时地表扬他的一点一滴，及时地肯定他的进步点、亮点。榜样教育有时比语言教育更好。榜样教育比其他教育更优。此时，“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。我们要把教育育在细处、育在微处、育在新处。“随风潜入夜，润物细无声。”教育要春风化雨。

5. 教育他要融入同学、融入班级、融入老师、融入学校、融入社会，迎接初中的到来。教师要平等与他接触，了解他的心灵，发现他的闪光点，及时地表扬、及时地鼓励，让他感受到做好学生的快乐，让他明白班上离不开他，学校重视他，社会需要他。

三、 升华反思

1. 教育要从“细”着手。从细节着手，从细微入手，从身边着手。我们要充分利用早会、班队、课间，利用课堂、利用课外、利用活动，真正地把德育放在首位，真正地把教育教在行动，育在心里。从细微细节的地方关心、爱护学生。

2. 教育要从“心”入手。浇树要浇根，育人要育心。让这些特殊的孩子感受到同学的心，老师的心，社会的心，感受同学心的爱护，心的关心。

3. 教育要从“爱”进手。爱是人成长的火把，爱是打开儿童心灵的钥匙。“一把钥匙开一把锁”，到哪山就唱哪歌，每一个学生有每个不同的情况，我们要根据实际情况，施以不同的爱，鼓励的爱，严厉的爱。爱在学生的行为习惯，爱在学生的性格习性，爱在行之有效的对策上。因材施教，范杰同学在去年的毕业检测中取得了优异的成绩，被学校评为进步奖，也得到本校老师的好评。让他对学习、对生活充满了信心，对未来充满了希望。后来，他还给我写了感谢的回信。至今还记忆犹新。“随风潜入夜，润物细无声”。

作者简介：周德胜，重庆武隆区羊角镇中心小学校。endprint