巧用班班通优化语文教学

摘要：班班通的辅助教学应用于语文课堂教学，激发学生的学习积极性和主动性，让语文课堂内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，把课文的内容用图像、声音呈现给学生，实现语文课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。

关键词：巧用班班通；优化语文教学；培养

自从班班通走进教室来到语文课堂，我们的语文教学就增添了生机与活力。班班通给我们带来教育装备条件改善的同时，更促进教师教育思想观念上的更新和教育教学方式的创新，也促使学生在学习方法寻找出一个新的途径，拨动了学生的心弦、激起了学生思维上的火花，为语文教学插上了腾飞的翅膀。下面我谈一谈几点体会：

一、 利用直观性，激发学习兴趣

课堂教学中，我利用多媒体将课文抽象的内容、文本的重难点化难为易，融图像、文字、声音、影像为一体，文本中难以理解的内容或者课文中起到重要作用的内容，用班班通呈现出来给学生，从而调动了学生视觉感官，直观形象、生動的视觉感官，能使学生的课堂注意力更集中，学习兴趣更高，使学生如同身临其境，学生可以接受到大量的教学信息，课堂教学的直观性、形象性和生动性，让学生获得清晰明了的感受，在有限的课堂40分钟里，能全方位感知更多的文本信息，为文本中的释疑解难创设巧妙的突破口，提高课堂教学效果，激活学习的内因。例如教学《长城》一课时，学生对长城并不大了解，工程的“雄伟”与“巧妙”不容易理解，对古代劳动人民勤劳和智慧的感受也很肤浅，我在课前制作出课件，用屏幕呈现长城的远景图像，近景图像包括条石、方砖、垛口、瞭望口、射口。学生通过观看课件形象逼真的图片，从长城远景图像中能很深地体会到这一工程的“雄伟”，从长城的结构能深深地体会到工程的巧妙。通过班班通的图像呈现，学生会深深地赞叹我国古代劳动人民杰出的智慧和超人的才干。又如在教学《只有一个地球》时，我通过网上寻找一些相关的科教的视频给学生欣赏，把文本中的文字介绍转化为具体形象生动的东西，使学生充分理解了课文内容，又了解到地球的相关知识，更懂得了如何保护我们唯一的地球。

二、 突破重难点，巧妙解析质疑

语文课堂教学要完成预定的认知目标，教学中要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在以前传统的教学中，解决文本的重难点的方法有多种多样，例如用口头语言讲述、挂图、操作、文字板书、讲练结合等方式。然而，当前语文课堂教学中利用“班班通”教学的平台，“班班通”设备能创造更直观的教学情境，能够显现出时空变幻的流动美、视听兼备的立体美、景色物态的色彩美、语言表达的音韵美、师生关系的和谐美。利用班班通的强大功能，在突出重难点知识上有着其他手段无法实现的优势。

例如，在教学《七律·长征》一文时，为了让学生更好地理解“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这句诗，理解红军“飞夺泸定桥”那悲壮的情景，我制作课件播放了本部影片的片段，使学生从影像中加深对诗句的理解。

三、 利用班班通，培养想象力

培养学生的想象力是创新教育中最常用、最有效的一种途径。学生的生活范围比较有限，又缺乏“发现美的眼睛”，学生在阅读、写作时会感到一些困难。我在语文课堂教学中提供丰富的图文声像并茂的阅读、写作辅助的资料。利用“班班通”教学平台的教与学的过程，学生的想象能力得到了加强。

例如在教学《将相和》《十六年前的回忆》《狼牙山五壮士》等课文时，这些文本的内容距离现在的时空比较远，学生在学习理解时缺少一些感性认识。教学时，我尽量在网上收集有关的文字、图片、影视资料，在课堂上播放给学生看，从而弥补了学生因时间和生活阅历的原因造成的理解课文内容而出现的“断层”现象，培养了学生的想象和感知能力。

小学语文的课堂教学可以利用班班通的网络功能，教学中不会受到时空限制，能让学生在课堂教学中呈现出当时当地无法看到的情景，从多媒体的教学设计中把学生的视野带入古今中外，这样的课堂营造氛围提高了学生的兴趣，课堂又能降低“说话”的难度。例如在教学口语交际《学会“自我保护”》时，我先让孩子们观察文本中的图片后，前后桌的同学互相合作说说自己的意见，毕竟孩子年龄小生活经验有限缺少经验，有的同学只能简单地说出一些比较简单的处理办法，不能够想出很好的意见。于是我先让学生观看课前预设的相关的动画片。我设计了两种情况：①第一个片段是陌生人来我家，小明同学是怎样独自机智地应对。②第二个是一位熟人来我家，小明是怎样当好小主人，怎样热情周到地接待。通过观看情景之后学生们仿佛亲身经历过一样，小明如何应对的每一个画面都牢记在学生的脑海里。课堂中学生们个个跃跃欲试，有的学生说道：小明搬来一个小板凳，往门上的“猫眼”一看，看见一位陌生的叔叔站在门前，身穿蓝色上衣、黑裤子，脸上笑眯眯的，小明此时脑子一片空白，他从来没见过这位叔叔呀，该怎么办呢？他灵机一动，和气地对叔叔说：“叔叔，爸爸买菜去了，我妈妈在房间睡觉，你先到楼下的花园走走，我打电话叫爸爸回来找您。”有的孩子想到的办法是：留下叔叔的姓名和电话号码，悄悄地给爸爸打电话证实……由此可见，班班通运用到课堂教学中能够让学生接触面拓宽，使学生的思维更加活跃，使学生的思路更宽，语言更丰富，学生能用优美的语言，真挚的情感描绘出一幅幅真实的画面。

总之，“班班通”教学平台如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂，深入到小学语文教学课改的前沿。语文教学中巧妙地运用“班班通”教学平台，能使文本的抽象的语言文字变得形象具体、生动直观，使枯燥无味的课堂变得形象有趣，让学生能积极兴奋地专注到教学活动中，“班班通”的运用为语文教学注入了活力。

参考文献：

[1]隋守波.班班通在农村小学语文课堂教学中的作用.《中国教育技术装备》，2014.

[2]余继林.浅谈“班班通”在农村小学语文教育教学中魅力.《课外语文：上》，2017.

作者简介：

柯新改，福建省泉州市永春县坑仔口中心小学。endprint