小组合作学习模式在初中英语教学中的应用探讨

摘 要：近年，初中英语课程进行了一系列的改革，在英语新课标中要求学生听说读写能力全面发展，这就需要将传统的教学模式改变，不断促进新型教学模式在初中英语教学中的应用。小组合作学习模式指的是在英语的学习过程中采用小组合作的方式完成，这符合英语新课标要求，科学合理地运用小组合作学习模式开展英语教学能够促进英语教学质量的提升，激发学生学习英语的兴趣。本研究针对小组合作学习模式在初中英语教学中的应用展开了一系列的探讨。

关键词：小组合作；初中英语；教学方法；应用

一、 前言

我国传统的教育模式就是在上课过程中，教师在讲台上讲，学生机械地进行学习记笔记，可以说是“满堂灌”，这样的教学方法会对学生造成很大的伤害，首先只是习惯了老师机械地讲课，学生仅仅作为课堂的听者，所以他们很少有自己的见解，缺乏学习的乐趣和积极性，严重影响了学生的学习质量，长此以往学生的创造能力和创新能力会逐渐消失，也失去了对科学的探索欲，所以传统的教学会对学生的发展带来极大的阻碍，最终会使得初中英语的教学质量严重下降。因此，为了提高学生学习的积极性，就必须响应号召，积极地对教学方法进行改进。小组合作教学模式非常适合初中英语教学，能够更加适应课程标准及教材需要，重视学生英语交流能力的培养，不断促进教学质量以及学生学习质量的提升。

二、 初中英语教学采用小组合作学习模式的必要性

要完成的目标就是将学生学习的传统陋习改变，将传统的教学方法进行改变，培养学生积极主动地去学习、去探索，能自主地解决问题、分析处理问题还能有良好的团队协作能力，改变学生机械地、被动地接受学习的现状。在进行初中英语这门学科的教学中，教师应该将小组合作学习模式进行良好的应用，因为这种学习模式能够很好地将现在的教学方法中出现的一些不好解决的教学问题很轻松地解决。最重要的是对学生学习习惯的改变，小组合作学习就是以几个学生为一个学习小组，在学习中互相激励、互相学习，能够将新课改要求的以学生为主体地位的着重体现，还可以将学生的学习积极性提高，还能培养学生的合作精神，不仅能将初中英语这门课程学好。还能给学生今后的生活学习带来极大的好处，所以在初中英语教学中对学生采取小组合作学习模式是非常有必要的。

三、 如何促进初中英语教学中小组合作学习的良好应用

在初中英语教学中，教师应用小组合作模式开展教学，仅仅是机械地将全班分为几个小组，然后把学习任务分配给小组，那么就会导致很多学生不愿意参加小组的学习活动，即便是勉强参加了，也不会在小组讨论中积极表现或者只是关注个人的学习任务，忽视了整个小组的任务，严重缺乏合作精神。因此，在运用小组合作学习展开英语教学时一定要注意方式方法的选择，促进合作学习的有效性。

（一） 促进小组合作学习在英语听写教学中的应用

词汇是英语的基石，无论是学习语法，还是学习句型都需要建立在词汇学习的基础上，但是对于词汇的学习也是学生最头痛的问题。多年来，对于词汇学习情况的检查方式就是教师听写，学生默写，然后根据学生的错误进行讲解，多年的实践证明该种学习模式是不理想的。因此，一定要注重方式方法，促进小组合作学习在英语听写教学中的应用，需要明确的是学生在学习时需要就大量的英语词汇、英语短语及句子进行听写训练。在听写训练中训练的是学生听力及写作两种能力，因此教师不能将单词孤立的拿出来让学生死记硬背，而需要将学习的文章单独分出一段，让学生自由地分组进行记忆学习，对于段落中出现的不认识的单词，可以向老师请教。自学之后，对于段落中出现的陌生的词汇可以小组集体朗读，并且互相指正错误的发音，阅读完成之后，以小组为单位进行记忆默写，写完之后小组成员之间进行互相批阅，最后把写错的单词统计清楚，强化记忆。还可以采用小组之间一人听写，全组成员抢答，然后自己进行打分。

（二） 促进小组合作学习在英语阅读教学中的应用

促进小组合作学习在英语阅读教学中的应用，随着教材难度越来越大，对于初中阶段的阅读技能要求也逐渐提升，开展英语阅读教学，需要让学生先独立地进行学习和探究，发现文章中的难点，然后标记出来，最后自由分组进行讨论。小组成员之间取长补短，将难点解决，不断促进自己知识面的扩展，在这个过程中需要教师及时的鼓励学生，重视阅读教学中的小组讨论的环节，不断促进学生在阅读练习中推理能力以及合理判断能力的提升，能够在特定的环境中将自己的真实的思想表达出来。

（三） 促进小组合作学习在英语写作教学中的应用

相比较听、说、读能力，英语写作能力是一种综合性非常强的能力，运用小组合作学习能够促进学习写作能力的提升，写作水平往往在很大程度上受学生英语水平的影响。在写作教学中教师可以为学生提供写作题目，然后让学生以小组合作的方式进行讨论，分析题目的初衷，加深对题目的认识和理解，然后结合小组讨论的内容，可以自行确定写作的内容，文章的结构等。在写作过程中如果遇到问题，可以先进行小组之间的讨论，无法解决再求助于老师，写好之后小组成员之间进行互批，对于其他同学写作精彩的地方画出来，就出现错误的句子进行讨论更改，然后将定稿交给教师审阅，教师就作文进行及时的讲评，把优秀范文展示给全班同学。这样每个学生都会为了小组的荣誉认真写作，积极交流，不仅能够激发学生的写作兴趣，还能够促进小组之间团队合作精神的养成，不断提升学生的写作能力。

四、 结语

综上所述，在初中英语教学中采用小组合作式学习，能够将学生的学习效率大大提高，将学生的学习兴趣进行提高，培养学生团结合作的意识，对学生今后的学习生活都会有很大的帮助，符合全面发展的教育观要求。

参考文献：

[1]滕晓芳.小组合作學习教学模式在初中英语教学中的应用[J].创新教育，2017，（08）.

[2]徐婷婷.合作学习在初中英语课堂的应用探究[J].海外英语，2012，（07）.

[3]程春华.浅谈合作学习在初中英语教学中的应用[J].中学英语之友，2015，（12）.

作者简介：

金国魁，浙江省温岭市大溪四中。endprint