如何提高艺术设计学生的专业素养和职业精神

摘要：专业素养和职业精神的培养是中职教育中非常重要的目标和任务，专业素养和职业精神也是中职艺术设计专业学生职业素养的重要组成部分。在当今社会不断提倡“工匠精神”的背景下，对中职艺术设计专业学生专业素养与职业精神培养进行深入的研究与探讨，对于完善中职艺术设计教育结构、构建中职艺术设计教育体系具有积极的意义。

关键词：中职教育；艺术设计教学；专业素养；职业精神

一、 加强中职艺术设计专业学生专业素养与职业精神培养的意义

专业素养与职业精神是职业素养的外在表现形式之一，是人们在社会生产活动中需要遵守的行为规范，其核心通常包含职业信念、职业知识技能与职业行为习惯。专业素养与职业精神是职业教育体系中人才培养的重要内容，是学生就业的基础保证。在中职艺术设计专业教学中，提升学生专业素养，培养学生良好的职业精神具有积极的意义。加强艺术设计专业学生专业素养与职业精神培养是对现有职业道德教育理论的重要补充，是艺术设计发挥积极社会作用的必然要求，是弥补艺术设计专业德育教育工作不足的有效方法，是满足艺术设计用人单位对高素质员工需求的重要途径，是促进艺术设计专业学生全面可持续发展的有力措施。

二、 中职艺术设计学生专业素养与职业精神调查

（一） 存在的主要问题

对中职艺术设计专业教学及学生进行调查发现，当前中职艺术设计专业学生的整体职业素养水平并不乐观，多数学生基础较为薄弱，核心价值观不明显，职业情感淡漠，社会责任感不足，职业素养欠缺等。具体结果来看，中职生艺术设计基础较差，专业知识与技能参差不齐，尤其是职业素养意识不高，多数学生并未意识到职业素养的重要性，对职业道德的认识不全面。此外，中职生职业核心价值观主体地位不明显，职业价值取向庸俗化，生存主义盛行。调查中发现，有些学生职业伦理意识模糊，表现出“急于求成”、“急功近利”的心理。

（二） 原因分析

结合调查结果与问题分析，导致当前中职艺术设计专业学生专业素养与职业精神存在问题的原因是多方面的，主要表现在以下几个方面：一是中职院校在艺术设计专业教育中未形成系统的艺术设计职业素养培养体系，过于注重专业知识、专业技能的培养，忽视了职业精神、职业素养的培育；二是中职院校在德育教育工作体系方面存在不足，职业道德培育意识落后，德育功利化，育人功能减弱，而且德育教育并未与专业特色紧密结合，教育方法简单；三是职业指导资源与德育教育整合不足，导致德育工作的实效性差，尤其是在专业教学中，并未渗透与之对应的职业精神教育。

三、 提升艺术设计学生专业素养与职业精神的教学途径

（一） 构建中职艺术设计专业素养与职业精神培养体系

以中职艺术设计专业为基础，结合中职艺术设计专业特色，构建人才职业精神与专业素养培养理论体系。将职业精神培养融入到艺术设计专业教学中，使学生能够在专业学习中不仅提升专业素养，而且还能够树立良好的职业精神。培养体系应包含基础职业道德素质理论、艺术设计职业素养教育、艺术设计专业知识体系、艺术设计职业情感与社会责任教育等。学校层面深入研究艺术设计专业与德育教育的内在关联，构建艺术设计职业核心价值理论体系，进行分阶段、分层次、分专业课程的职业精神与专业素养教学。

（二） 创新突破职业素养教育工作模式

一是创新中职艺术设计专业教学模式，开展专业素养与职业精神教育的实践教学活动，让学生在实践活动中积累和巩固专业素养，建立正确的职业精神。比如参与各级部门或社会组织的职业培训活动，积极参与各媒体机构组织的公益活动，参加各种商业机构组织的公益活动等；二是创新中职艺术设计专业教学方式，充分发挥课堂教学的作用，在课堂专业教学中融入职业精神教育，引发学生思考，促进职业道德内化，加强学生的主体参与度，提高实践性，保证学生有实质性收获；三是整合教育资源，提高中职艺术设计专业教学的质量，以及职业素养培养的实效性，比如开展职业指导和咨询、建设良好的校园文化等。

（三） 加强职业指导教育中对职业精神的培养

在中职艺术设计专业教学中，除了基础教学、专业教学之外，学生综合素质能力培养还需要有效的职业指导与培训，因此在中职艺术设计专业教学中，应适当地增加职业指导课程的学时比例。在职业指导教育工作中，应针对艺术设计专业特色与学生特点，加强对学生艺术设计行业的职业精神培养，使学生树立正确的心态，养成吃苦耐劳、精益求精的“工匠精神”。此外，还应加强中职生团队精神、岗位忠诚度、组织能力、人际协调能力、执行能力、沟通能力等职业素养的培养，以使其能够满足社会需求。

（四） 充分发挥因性教育资源的教育作用

对于中职艺术设计专业而言，学生专业素养与职业精神培养中具有诸多得天独厚的教育资源，比如专业教师资源、影视艺术作品资源等。在中职艺术设计专业教学中，艺术教师不仅肩负着传授知识与技能的重任，同时也担负着德育的重担，专业教师的风采可以形成良好的“榜样”作用，潜移默化地影响学生。此外，优秀的影视艺术作品具有强大的艺术感染力，专业教师应充分认识到其巨大的人文价值和教育功能，使其在学生专业素养与职业精神培养中发挥应有的作用。

参考文献：

[1]方健华.中职学生职业核心素养评价及其标准体系建构研究[D].南京师范大学，2014，3.

[2]唐铭择.中等职业学校艺术专业学生道德教育问题解决对策[J].吉林廣播电视大学学报，2012，6.

[3]任真.如何在职业院校艺术专业教学中提升学生的艺术素养[J].职业技术，2013，12.

作者简介：

丁茜，江苏省徐州市中等专业学校。endprint