学前教育本科生教育实习的教改探索

张阿丽　张赛

摘要：随着幼儿教育事业被关注度的提高，学前教育师资问题成为了人们关注的焦点，如何提高学前教育本科生的教育实习效果也成为了教育研究的重要课题。本文通过问卷调查法，依据相关的理论基础，对梧州某高校学前教育本科生教育实习中存在的问题进行了教改探索。

关键词：学前教育；教育实习；本科生

一、 学前教育本科生教育实习存在的问题

調查对象是梧州某高校学前教育专业90名本科实习生，回收有效问卷80份，回收率88.9%。调查结果如下：

（一） 实习过程中遇到的困难

通过对实习生在实习过程中遇到的困难进行分析，可以明显看出，实习生在实习过程中存在以下问题：第一，38%的实习生实习过程中准备不充分，不适应教师角色；第二，32%的实习生出现实践动手能力差，不懂教学与教学管理方法；第三，沟通能力差，人际关系紧张；第四，少数学生出现遇到问题，无教师指导的现象。

（二） 学校专业课程的设置不合理

通过对调查数据分析，发现有11人认为专业设置的课程基本不满足实践需要，其中41人认为技能实训不满足实践需要，23人认为理论不满足实践需要。

（三） 幼儿园教师对实习生指导效果不好

通过对问题“幼儿园教师对你的实习指导情况如何”调查数据的分析，得出表1。

总体来看，幼儿园教师对实习生的指导是不到位的，导致实习生在幼儿园实习的工作变成了打杂或助手，因此实习生很难体验到教育工作的丰富性、复杂性和创造性。

二、 教学改革措施

（一） 优化学前教育专业课程设置

为了让实习生更好地实现教育实习的目标，高校应设置科学合理的学前教育专业课程。建议课程体系可通过以下几点进行优化：第一，增加更多艺术类课程，学习技能课程的时间延长。第二，加强专业技能训练，不定时的对学习过的技能进行抽查和考核。第三，增加选修课程种类，帮助学生扩宽知识面。第四，加强实践课程训练，拓宽实践内容。

（二） 做好实习前的准备工作

首先，营造心理氛围。临近实习，教师应该举办教育实习实习动员大会，请幼儿园园长、学长学姐开设讲座，让实习生了解幼儿园老师和保育员的基本工作，明确应该做哪些准备，以积极的心态进入幼儿园。其次，安排实习前的见习工作。在教育实习之前，安排学生进行较短时间的见习，帮助其全面的了解幼儿园。最后，教学注重理论与实践的结合。不但教师在授课过程中强调实践的重要性，而且要求学生在学习理论知识时，还要注重各个领域专业技能的锻炼，并且在课余时间积极参与社会实践活动特别是有关幼儿园的实践工作。

（三） 帮助实习生转换角色

实习生在之前的生活中一直担任学生的角色，所以在实习期间不能意识到自己需要承担一个教师的角色，因此也就无法承担教师的责任与任务。所以教师帮助实习生正确定位角色，明确责任：实习生是以一个未来幼儿园老师的身份进入幼儿园实习，保持与幼儿、幼儿园教师以及保育员之间平等、互相帮助的关系。

（四） 指导实习生正确处理人际关系

对于实习生人际交往存在的问题，提出以下建议：第一，实习前做好充分的准备，明确自己的角色，调整自己的心态，以积极的态度面对实习。第二，树立信心，大胆的与老师交流讨论，多学习沟通的技巧。第三，学校可以通过课程、网络和组建社团等让高校学生有机会和实习院校有更多的交流和实践的机会。第四，开展心理素质专项训练，教师通过精心创设新颖的、刺激性的教学情境，让师生在特定的环境中交流、相互学习和借鉴，在解决各种问题的同时学会正确地认识自我，提高适应社会的能力。

（五） 与实习单位做好衔接工作

实习前教师应与实习幼儿园进行以下交接工作：第一，明确指导教师负责的实习生，实习的具体时间；第二，将实习生的实习任务传达给指导教师，挑选有经验的指导老师对实习生进行指导；第三，明确指导教师的指导范围，丰富指导老师的指导方法；例如：在实习生开展教学活动之后及时给予评价，指出不足的地方，还可以开展小组评价，通过他们自我评价、互相评价和指导老师点评这种相结合的方式，及时给实习生反馈教学的信息，帮助其提高教学技能。第四，统一实习生的评价维度，确保实习成绩的公平公正性；第五，明确指导教师的评价方面，确保指导教师在指导过程中认真负责，同时可以保证教育实习的质量。

教育实习在实习生实践教学能力培养的方面发挥着重要的作用，是检验教育质量的好方法。本次教改针对实习问题提出改进高校学前教育本科生教育实习的对策，相信能够提高学前教育本科生的教育实习效果。

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作者简介：

张阿丽，张赛，广西壮族自治区梧州市，梧州学院。endprint