中小学数字化教育资源的应用思考

摘要：在教育快速发展的今天，数字化教育开始得到高度的关注，并且投入的教育力量不断地增加。从客观的角度来分析，中小学数字化教育资源是目前重点的应用对象，要切实考虑到时代的需求，考虑到未来发展的趋势，将人才培养工作，按照更加科学、合理的模式来完成。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：中小学；数字化；教育；资源

我国是一个发展中国家，教育工作的进步和巩固，能够最大限度地为国家发展培养较多的人才，从而在多个层面上巩固国内的教育体系，减少过往的缺失和不足。数字化教育资源的出现，包含了很多的先进技术、先进理念，在中小学生教育的过程中，不仅可以实现素质教育的目标，同时还可以帮助学生提高对知识的掌握，不断地取得更好的效果，为今后的成长、进步，奠定坚实的基础。

一、 中小學数字化教育资源的特点分析

从传统的角度来分析，固有的教育资源利用完全展现为重复性的特点，基本上未开展大量的创新研究，在很大程度上，直接造成了教育工作的恶性循环。在新时代来临以后，中小学数字化教育资源的开发、研究、利用，都在朝着新的方向前进，力求在最终的工作上，取得更好的成绩。分析认为，中小学数字化教育资源的特点，主要集中在以下几个方面：第一，该资源具有压缩性，能够放置在很多的精巧设备当中，包括U盘、光驱、移动硬盘等等，不仅容量较大，同时在携带上非常的方便。第二，数字化资源的类型非常丰富，在开展课程教授的过程中，完全是通过多元化的模式来实施的，这其中涵盖了图片、音频、视频、动画等等，每一项内容都可以结合教学内容、教学目标，开展差异化的应用，最终为教育工作的拓展，提供足够的支持，告别过往的以教师为中心的情况。第三，数字化资源的应用，打破了常规的教育体系，很多学生都可以将自己的方法、理念进行分享，真正意义上做到了以学生为中心，对师生沟通、交流，具有较大的积极意义。

二、 中小学数字化教育资源的应用对策

（一） 改善应用环境

从某种程度上分析，中小学数字化教育资源的确具有较高的先进性，但是想要将该类型的教育资源充分应用，并不是一件容易的事情，有很多的挑战要应对，不能总是从理论上开展工作，这样并不科学。结合以往的工作经验和当下的工作标准，认为在中小学数字化教育资源的应用当中，必须将应用环境进行良好的改善。第一，各项数字化设备、软件都要得到优化处理。部分中小学对于数字化资源还是没有一个明确的认知，因此在相关的采购上完全是从表面上出发，并未真正意义上落到实处，这就要求在今后的工作中积极地改善，不能出现恶性循环。第二，中小学数字化教育资源的应用环境，需要对学生开展调查研究，观察他们的需求和喜好。同时，应该对一些应用成功的中小学进行借鉴，在大量的讨论、研究后，决定如何在应用环境上做出科学的改善，避免在将来的工作中，出现严重的隐患。

（二） 提高教师的认知和应用能力

就中小学数字化教育资源本身而言，其在应用的过程中，主要是教师进行应用，然后是对学生开展全面、有效的知识讲解。所以，想要在未来的工作中，不断地获得更好的成绩，必须将教师的认知水平、应用能力做出科学的提升。第一，必须对教师开展培训工作，要求教师在中小学数字化教育资源的学习上不断地突破自我，打破传统教学思维的束缚，能够以现代化的教育理念，积极的革新自我知识体系，为学生创造出更好的学习平台。第二，教师针对中小学数字化教育资源的应用，一定要从专业化、多元化的角度来出发，这样才能得到更好的效果。例如，通过专家引领、学校政策激励、课题研究等方式引导教师对自己的教学活动和课堂情境进行深刻的分析，对教学行为和教学过程进行合理的设计；利用信息技术构建实践社群及实践共同体，促进教师对数字化教育资源应用过程中出现的问题进行及时的反思和总结。通过这样的方法，能够在数字化资源的拓展应用、基础应用上，均取得较好的效果，促使师生完成共同进步。

（三） 探索创新应用

中小学数字化教育资源将会成为日后教育工作的重点内容，很大程度上补充了传统教育的不足。但是，想要在日后的教育工作中获得阶段性的进步，还需要积极的探索创新应用。例如，教师应该在教授课程的过程中，对学生布置一定的学习任务、预习任务，让学生将自己的方法和理念，上台展示出来，教师从中点评，其他学生讨论和借鉴，要给予学生更加广阔的学习平台，引导他们在中小学数字化教育资源的作用下，更好的丰富自身知识体系。

三、 总结

本文对中小学数字化教育资源的应用展开讨论，现阶段的教育工作开展，在很大层面上有所进步，未来的趋向非常明朗。日后，应继续在该类型的资源上深入研究，推动教育工作的全面改善、进步，努力创造出更高的教育价值。

参考文献：

[1]汪秋萍，严癸红.农村中小学远程教育资源的应用现状分析与思考[J].软件导刊（教育技术），2011，（04）：5-7.

[2]李波.数字化资源在职业教育中应用的几点思考[J].职业技术，2010，（02）：76.

作者简介：

卜磊，陕西省延安市，延安市教育信息网络中心。endprint