“小饭桌”背后的大社会

吴云云

【摘 要】近年来，社会上掀起了一股“小饭桌”的办学热潮。“小饭桌”是一个负责孩子接送和功课辅导的机构。“小饭桌”的出现对孩子们的学习成绩和身心健康发展方面能否起到积极作用呢？本文通过个案研究发现：小饭桌的现实与人们的预想存有差异。

【关键词】小饭桌热 现状分析 原因分析

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0288-01

一、“小饭桌热”的现状分析

近年来小饭桌如雨后春笋般涌现，给家长们带来了便利的同时也带来了一些不可避免的隐患。接下来从以下几个方面进行分析：

（一）机构的构成

小饭桌一般由校长、教师、做饭阿姨、学生四个部分构成。作为校长而言，仅仅是有点学历的社会人士。他们创办小饭桌完全以营利为目的，教师大多是在校大学生或者刚刚毕业还未找到工作的应届毕业生，他们的教学能力较为欠缺。學生大多则来自机构附近的学校，他们的学习成绩参差不齐，成绩较差的居多。

（二）运营管理机制

在芜湖市XX学校附近存在大量的小饭桌。他们为了抢夺生源明争暗斗。临近寒暑假期间，学校门口随处可见发传单的，他们为了争抢生源。我在“某某”机构从教了一个多月，老板要求我们发传单的同时要向家长们索要联系方式。通过不断地打电话说服家长带孩子来报名。为了让我们拼命地发传单、要号码，老板巧用“提成”的奖赏措施。由此可见，创办者们为了自己的“钱途”不惜采用任何手段。《中华人民共和国教育法》第25条明确规定：“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。”但如今小饭桌依旧大量存在。大多小饭桌的办学资格是未得到有效审查的。其间的“老师”大多不是师范生，并不具有教师资格证书和专业技术资格证书，师资力量极其薄弱。为了应对家长的询问，小饭桌的老板采取了一系列应对措施，如“你是哪里的老师？”这类问题。最常用的回答便是谎称自己是乡下教师。欺骗式的经营方式让人不免质疑：小饭桌的创办是为了孩子的“前途”还是为了老板们的“钱途”。

工作期间，我清楚地了解了小饭桌老师的日常。从事接送孩子和作业的检查和订正等日常工作。老板每天都要开会，开会时老板一再强调：“无论你用何种方式，只要能让学生快速写完作业只要能保证正确就行；对于需要课外阅读的作业直接用手机百度，切不可被家长发现。”瞒天过海式的经营理念是对孩子们未来的摧残。孩子们来小饭桌学习的原因不尽相同，有的出于来小饭桌有人教无需动脑筋；还有的出于被父母逼迫来学习的等等。

在芜湖市某小区附近的几栋住宅楼里分布着各式各样的小饭桌。小饭桌的教室是一个个半封闭的小房间。教室里挂着一块黑板，摆放着几张课桌。简陋的教室里通风效果和光线较差。小饭桌选址于居民楼里，存有噪音较大，闲散人多等弊端。在如此恶劣的环境下学生很难较好地进行学习。这样恶劣的教学环境是不符合国家相关部门对教育机构的环境要求的。但在宣传单上竟把这般环境肆意地改为环境清洁卫生，配套化的桌椅专为孩子量身定做。浮夸的广告语蒙骗了许多家长。

二、“小饭桌热”的原因分析

小饭桌的现实状况与我们理想中的状况有着天壤之别。它存有着太多的问题和隐患。即便如此，它仍然兴办开来。究其原因，分析如下：

（一）经营者角度

首先，老板紧抓家长对孩子学习成绩的重视心理，通过天花乱坠广告语和精巧的经营手段让家长们盲目地报小饭桌。一来可以解决家长没时间接送孩子的问题，二来家长可以花钱买个心理上的安慰。家长的不断选择让小饭桌热潮迭起。

其次，老板以营利为目的，为了让自己赚钱，服务的项目层出不穷。老板们通过不断迎合家长们的需求来获得源源不断的生源。

（二）家长角度

（1） 文化水平低下，孩子功课辅导不上

随着新课改的进行，教科书的内容较之过去已经有了翻天覆地的变化。加之较多家长受教育的层次较低。面对孩子们不会或不懂的问题时也很尴尬。因此，家长选择将孩子送去小饭桌以此来减轻自己的压力。

（2）人云亦云，盲目跟风

每个家长心中都有着“望子成龙，望女成凤”的心愿。所以，当家长们看见其他孩子去小饭桌报名，尤其是报名后成绩还有所提高了，他们便按捺不住给自己的孩子也去报名。

（3）父母盲目追求分数，不顾一切报辅导班

洛克在《教育漫话》 中提到“让孩子接受知识的方法是让孩子对于学习知识产生兴趣，然后再努力学习”然而，家长们完全忽视孩子学习的兴趣。严重的攀比和从众心理让他们盲目的给孩子报辅导班，花钱买心安。

（三） 环境和监管部门角度

“应试教育的环境下，人才培养的模式必然十分注重学生的认知能力，即注重学生熟练掌握书本知识，不重视学生的动手能力，人际交往能力和社会实践能力。学习成绩的好坏成为决定学生未来生活质量的必然条件。”在应试教育的大环境下辅导机构得以蓬勃发展。

“辅导机构背后存在巨大的链和主管部门的监管不力。”在利益的驱动下，即便我国各级行政主管部门对辅导班的泛滥都持否定态度，但小饭桌等辅导机构依旧以分布比较分散和隐蔽性较强的优势大肆地经营开来。换言之，主管部门的监管不力也为“小饭桌热”添足了火力。

通过上述分析，我们不难看出如今校外教学水平良莠不齐。有些知名的辅导机构可能会令人青睐。但是，像小饭桌这样的教育机构大多都是不合格的。它们违背了教育不能以营利为目的宗旨。他们一切都向着自己的利益看齐，无视了孩子们的学习兴趣，学习状况等方面的情况。孩子们成为他们的一手“栽培”的写题能手，机械地学习，没有了兴趣和欢乐可言。“教育的根本目的是促进学生的全面发展；它包含生理、心理、认知、情感等多方面的发展，而不仅仅是认知的发展。”但是小饭桌与教育的根本目的背道而驰。对这些以营利为目的的教育机构，相关部门一定要严加监管，不可任凭它们肆意妄为。

小饭桌存在的隐患比比皆是。通过本文的个案分析希望可以获得社会各界的高度关注。当务之急是解决小饭桌存有的隐患和问题，以此来净化我们校外的教学环境。

参考文献：

[1]对中小学生暑期辅导班热的思考[J].李彩霞.陕西师范大学.2014年第31期.

[2]教育漫话[M].洛克.上海人民出版社.193.

[3]中小学生假期“辅导班热”现象浅析[J].刘桂香.社会教育.2012.9.

[4]浅析中小学优等生假期上辅导班的消极影响[J].李艳萍.观点.5.