加强学生心里受挫能力的培养

杨琴

【摘 要】当今社会越来越多的学生遇到挫折无法面对，心理承受能力低，遇到一点点小事就自寻短路、轻生等现象。我们应该在小学阶段就对学生进行抗挫折能力的教育，从小培养其顽强的心理素质，塑造健全的人格，促使其能承受心理压力和生活压力。

【关键词】抗挫折教育 人格塑造

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0220-02

随着我国经济水平的提高，人们的生活越来越好，可以说是发生了翻天覆地的变化。但由于家人对小孩儿的溺爱，教育理念上出现了偏差，学生的抗挫折能力并没有随之提高。社会环境的变化在促使其变得越来越复杂，学生在步入社会以后必然会面临巨大的生活压力，这种压力也包括让人防不胜防的舆论压力。一旦孩子养成了不谙世事的性格，在以后遭遇了挫折，将无法自我排除负面情绪，影响到自己的生活及工作。

小学时期是人格的启蒙期，也是心理素质的初始阶段，小学生受其年龄小的特点使其具有极强的可塑性，他们的日常经历能够使其快速地学习到生活的技能，并了解各种文化知识。所以在小学阶段，以学生日常生活中真实面临的挫折来教育学生，磨炼其意志，能培养他们顽强的心理素质，承受心理和生活压力，帮助他们塑造健全的人格。在实施的过程中，我的认识有以下几点。

一、对小学生进行抗挫折的教育的必要性

近年来，随着生活质量的的提高家长越来越宠溺孩子，常常“幺儿”“狗儿”的叫着；家长们为了给他们创造更加甜蜜的生活，对孩子的要求无不答应。可是在学校里，不但教师对他们的称呼与家长不同，他们还不能像在家里一样随性，他们除了需要尽快融入到学校这个集体当中外，还需要遵守学校的规章制度，受到学校制度的约束，并且接受学校方面的测试和评价。在这种环境下，他们会面对方方面面的挫折和压力。有些“温室里的花朵”无法面对学校的压力以及人际使之把学习当成自身的真正需要，从而自主学习。

这个暑假，《战狼2》震撼上演。电影以也门撤侨事件为背景，主要讲述了吴京饰演的原特种兵冷锋，因个人原因被开除军籍，当所在的非洲某国爆发内战的时候，他并没有离去，而是选择和其他人一起坚守，保护中国公民和无辜百姓撤离战区。关于这部电影，我知道当中有一些花絮可以用来作为对孩子进行抗挫折教育的事例。让他们知道成功的道路上都要克服困难、付出汗水，一劳永逸、坐享其成的事儿是没有的。

二、 抗挫折教育对小学生人格塑造的影响

（一）怀揣梦想，积极应对生活压力

一些家长在对孩子进行抗挫折能力的教育过程中走入了误区，认为所谓的抗挫折能力就是让孩子吃苦。一些企业形式的教育机构为此还专门组织了可以让学生进行吃苦锻炼的夏令营活动。尽管夏令营活动中可以让学生体会到各种困难，但夏令营活动只是一种形式，在短时间内学生可以吃苦，但在未来的生活里，他们未必会面临这些困难。这种方式已经无法达到培养学生积极面对挫折的效果。家长和老师要抓住日常生活和学习中的事情，选择正确的方式，从其經历过的痛苦和挫折为其讲解其中的道理，让他们在不经意间面对的生活挫折，经家长或老师的引导，变成生成的抗挫折教育机会和事例。引导孩子不对生活中的压力产生逃避心理，走出挫折，培养其积极的性格来面对人生的遭遇，是我们进行抗挫折教育的目的。

对于孩子来说，梦想就是他们学习的动力，它对孩子有着无穷的魅力，而且对孩子的成长具有巨大的牵引和激励作用。所以即使学习成绩很差的孩子，说出“我想上清华”的时候，也请不要打击他；当孩子说“长大后要当发明家”时，也不要给他泼冷水。追求梦想是不存在失败的，即使最后没有实现，但追求梦想的这个过程让孩子所学会的坚持、努力，都会让他成为一个更优秀的人。

（二）乐观处理人际关系

一个人的性格能够决定其做事情的态度以及能否取得成功。如果一个人拥有的都是负面情绪，在面临挫折时就会采取悲观的态度来应对挫折，进而被挫折打败。我们都不希望孩子在日后变成一个悲观的人，作为老师的我们一定要联系家长，当孩子经历人际关系中的痛苦和挫折时，要耐心听孩子倾诉，为其进行耐心的引导，帮助孩子走出人际关系的阴霭，建立积极面对压力的心理。

家长要配合老师的抗挫折教育，不要因为对孩子批评一下就心疼孩子，阻止老师的教育行为。让孩子将挫折看作生活和学习中经常会遇到的情况。帮助孩子在抗挫折教育中逐渐学会独立处理人际关系，以乐观积极的态度来面对生活的挫折，从而成功塑造孩子健康的人格是我们老师的欣慰。

（三）小事做到极致，就能塑造健康、自信的性格

在生活上，我们经常听见家长跟孩子说：“你把书读好就行了，其他事情不用你操心！”。我们想想家长说的这话，孩子成绩好还行，万一成绩不好，就会得不偿失。有句话叫“细节决定成败”，事情没有大小之分，只有做得好不好的区别，学会这点孩子无论做什么成绩都不会差到哪里去。有了高标准、高要求才会有不错的结果。

三、实施挫折教育应该把持一个度

我们在对孩子实施抗挫折教育的情况下，如果孩子已经逐渐习惯了挫折，已经把在未来的学习中将会遇到的挫折当成一种习惯，而且能够采用比较积极的心理去应对挫折，笑对生活中的磨难，形成更加自信的性格，这当然很好。可我们要关注另一部分孩子，他们在抗挫折的教育下，还不能够正确的去看待自己所遇到的这些困难，因此不能应对生活中的磨难，也不能激发他们在逆境中爆发自身的潜能，赢得与挫折抗争中的胜利，那么，我们就要适可而止，换一换教育方法，以保护孩子的自信心。孩子只要能够拥有自信的理念，将来面对学习、工作中的各种事情，成功的例子也很多。

人生是一个能力不断积累的过程，当孩子的能力积累到一定程度时，他的人生也必然会交出一份令人满意的答卷！作为老师，尽我们一份力，助孩子飞翔！

参考文献：

[1]胥丽，用音乐点亮学生的心灵世界：浅谈音乐教育对小学生人格塑造的影响[J].中国校外教育，2010（SI）：44.

[2]王旭丽.未成年人健全人格塑造的核心内涵及基本途径[J].中州学刊，2010（6）：125-129.