历史图片在高中历史教学中的作用分析

罗星光

【摘 要】在社会经济高速发展的环境下，我国教育事业不断改进。作为历史教科书中普遍存在的一部分，高中历史图片在教师进行历史教学时起着至关重要的作用。近年来，高中历史图片开始受到教师的关注。在历史教科书中，图片和文字进行有机结合，实现了图文并茂，学生可以更直观地看懂教科书中所包含的内容，从而激发了学习的兴趣。思想上面得到启迪，教师的课堂也因此而丰富起来。下文将分析历史图片的内涵，并表明其在历史教学中发挥怎样的作用。

【关键词】历史图片 历史教学 作用

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0070-02

随着教育体制的不断改革，高中历史教学也有了新的要求。要求教师必须在教学方法上加以创新，在教学手段上加以改进。同时尊重学生在教学中的主导地位，将学生的学习积极性调动起来。在高中历史教学中，教师将历史图片与文字结合起来教学的方式，是一种新型的教学方式。其中历史图片起到辅助作用，让历史信息能够表达得更清晰，深刻。简化和可视化复杂的历史数据，将学生的学习兴趣激发出来。因此，在历史教学中加强历史图片的应用将有重大意义。

历史图片在历史教学中所处的位置

（一）历史图片是组成历史教材的重要因素

在高中历史教科书中，教科书由文本和图片组成。因此，历史图片也是组成高中历史教科书的重要因素。例如在人教版高一历史教科书中，书中既叙述了中国古代到近代的文化、经济、政治历史的发展，也概括了西方一些国家的文化和政治发展。在这本书中，图文占据的空间比例是相等的，这充分说明高中历史图片与文本同样重要，是历史教材中的重要组成部分。

（二）历史图片对历史教材中文字部分加以补充

在历史教科书中，历史绘画与文本描写一样重要，而且在一定程度上，历史图片对文本描写有补充的作用。例如在学习鸦片战争这一课时，学生但从文字上可能看不到鸦片战争的惨烈和清朝政府的腐败，但当下面附上一张鸦片战争时英国军舰的图片和清朝战败时中国官员签订《南京条约》的嘴脸，可以清楚地看到当时清朝政府的无能。而在二次鸦片战争时，书上的圆明园废墟遗址更是让学生们感觉到喷怒。这种直观的表达方式更容易使学生接受，历史图片作为过去历史的一种真实依据，教师在文字达不到直观而有效的教学时，使用过去的照片来回顾历史事件，正是解决了文字教学中的教学难题。

二、历史图片在高中历史教学中的作用

近年来，在新课程改革不断深入的情况下，历史图片作为教学资源，在不断优化和发展之下，其在高中历史教学中的作用变得更为突出。而历史图片的具体作用，正体现在以下几个方面：

（一）表达更直观的信息

中华民族的发展历史是极其悠久的，有上下五千年之称。而在文字被发明之前，图片便是人类传递信息的主要来源，五千年的历史发展是一个很大的跨度，用文字很难表达一些具体信息。例如，在描绘宋朝商业的繁荣时，文字表述是“各处坊巷桥门及偏僻去处，俱是铺席买卖”。如果只是这种单一的描述，学生发挥的想象各有不同，那么生成的信息也将不同。然而在这段文字下面，一张局部的《清明上河图》让学生直观地了解到宋朝商业是如何的繁荣，仅仅是一个街市的一角，便有如此多的人流涌动。历史图片，将历史信息更直观地表现出来。

（二）引起学生情感共鸣

在学习过程中，如果学生没有明确理解到学习内容，就不能达到理解记忆的程度，出现这种情况的后果就是学生很快会遗忘所学过的知识。在对过去历史的记录上，历史图片比起文字表述更为直观。在历史教学中，每一张历史图片都是对过去历史场景的直观表达。这种直观表达能轻易引起学生的共鸣。例如，在八一南昌起义时期，教科书上可能会用很多笔墨来描绘当时革命先驱者的那种大无畏精神。历史教师在教学过程中也会大肆渲染革命先驱者的精神，但是对学生们来说，这些远远不及那一张中共领导人聚在一起，义无反顾，揭竿而起的画面来得直观。学生仿佛能够看到，在中国最黑暗的时期，有一群革命先驱者抛头颅，洒热血，为中国开辟一条新的道路而奋斗，瞬间一种强烈的共鸣感产生，直感到热血沸腾。当然除了八一南昌起义，革命先驱者还留给了我们很多感动的时刻。例如井冈山会师，红军长征，国共合作，新中国成立等，无不留给我们太多感动的瞬间。这些在文字表述时，学生的感触可能没那么深，但在学生看到那些图片时，一种感动和自豪感油然而生。学生们在这种感触下，也会开始努力，为中国的更强大，不断进取成长。

（三）提高学生思维能力

历史图片教学是一种学生对图片观察和欣赏的过程。在观察的过程中，学生通过理解历史图片中的含义，体验到图片中带有的美感，从而培养自己的审美情趣，将自己的思维能力提高。例如在讲西方文艺复兴这一课时，反映了当时西方文化的背景，在宗教的禁欲思想统治下，文艺复兴时期的思想家们开始要文学作品反抗，讽刺教会的荒淫。佛罗伦萨著名文学家薄伽丘的短篇小说集《十日谈》正是对教会修士荒淫伪善的极大讽刺。当讲到《十日谈》时，学生们大多会好奇《十日谈》究竟是如何讽刺的呢？这时书上搭配一幅《十日谈》插画，从画面中就可以看出很多信息，学生再通过插画作出联想，自然就想到在当时的文化背景下，这部短篇小说将造成多大的轰动，学生的思维由此发散开来，从而得到提高。

（四）激发学生学习兴趣

在现今历史教学中，教师通过历史图片来教学，可以很好地激发学生的学习兴趣。例如在人教版高一历史必修1这本书中，当学到第四单元时，学生的積极性会更浓。这是因为这些事都发生在近代，在当代清朝宫廷片和民国片多如牛毛的文化背景下，学生们脑海中有个基本形象概念，而不只是一串串文字。而在对这一单元进行教学时，教师在最后一节课教课结束后，如果再花上一节课时间将这一单元的内容通过图片重新讲习一遍，势必会有出乎意料的成效。这是因为学生脑海中有了具体的形象概念，在教师图片讲习时更容易产生共鸣。自己心中所想的也正是教师正在讲的，学生会产生成就感，从而激发自己的学习兴趣。

三、结语

总之，在历史教学中历史图片起着十分重要的作用，它与教材中的文字部分相辅相成，共同组成一本完整的历史教科书。历史图片在历史教学中的应用，能够开放学生的思维，引起学生情感共鸣，提高学生的思维能力和激发学生的学习兴趣。在高中历史教学中有着重要的作用。

参考文献：

[1]杨碧琼. 浅析高中历史教学中历史图片起到的作用[J]. 中国校外教育，2015（02）：128.

[2]黎军. 试论高中历史教学与历史图片关系[J]. 信息化建设，2015（08）：311.