微课在初中英语教学中的应用研究

陈小琦

【摘 要】微课在初中英语教学中的应用对激发学生学习兴趣、提高学生自主学习能力以及提高教学质量和效率等方面均有重要作用，因此，在实际教学中教师应紧密结合教学内容、积极运用微课教学展开英语教学，从而提高教学水平。基于此本文分析了微课在初中英语教学中的应用。

【关键词】微课 初中英语教学 应用

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0008-02

一、微课概述

微课又名微课程，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习或教学环节而精心设计的资源包，支持多种学习方式的新型在线网络视频。微课绝不是将一节课的内容以提纲形式录制下来，它的立足面小，切入点小，但结构是完整的。微课的成果是教学视频，以视频文件的形式上传到网络，把教学的内容借助多媒体的形式表现出来，通过学生的自主学习，实现完整的教学活动，从而达到最佳的教学效果。

二、在初中英语教学中应用微课的重要性

在新时代的今天，信息化改变着我们的生活，也改变着我们的教育方式。但是这并不意味着教师要全盘抛弃传统的授课方式。微课虽好，但它永远不能代替老师的亲历亲授。教师应该做的就是整合新旧教学方式，取长补短，优势互补，将两者的作用最大化。

从根本上说，英语只是众多语言中的一种，它有着和其他语言相同的作用，就是工具性。所以，英语教师最重要的就是教会学生使用英语，听说读写都能达到熟练的水平。但由于我国长期处于应试教育的体制下，学生的学习多数止于答题。这就导致学生只会答题，只会学语法，但不知道如何使用英语。微课教学，英语教师就可以综合利用整合多种资源，多训练学生英语的听说能力。

三、微课在初中英语教学中的应用

（一）做好课前准备

在初中英语课堂开始前，教师应根据课程内容以及其中的重点、难点进行合理的梳理和设计，在确保发挥微课作用的同时，突出课堂教学主体内容，使微课成为辅助教师教学最有力的工具；其次，教师在引入微课教学时，要提前做好准备工作，确保微课的引入不会影响正常教学秩序，还会使整个教学过程更佳流畅、自然，而且还能活跃气氛，吸引学生课堂注意力，满足学生的好奇心和探索激情，进一步提升课堂教学水平。

例如，在学习词汇Christmas时，教师可以在课堂开始前引入微课视频，在学生观看相关的视频和歌曲表演后，询问大家“同学们，你们知道这是国外的什么节日吗？”学生基本上都会回答说：“是圣诞节。”这时教师就可以引出词汇Christmas，并对该词汇进行详细讲解，而学生也深受课堂活跃气氛的影响，积极回答自己知道的关于“圣诞节”的故事和习俗，进一步加深对于对词汇“Christmas”的印象和理解。

（二）微课教学导入，攻克疑点难点

微课教学时间有限，在有限的时间里教师要集中学生注意力，有效攻克学习中的疑点和难点知识。就初中阶段学生学习英语的现状来看，语法知识的学习对很多学生来说都属于难点，主要原因在于语法知识点多，仅靠学生自己是很难找到重点的，教师若不能正确引导，学生就只能像无头苍蝇一般乱串，一把抓，到最后不仅知识点掌握不牢固，还容易出现混乱。因此，教师可以借助微课教学，精简语法知识，突出重点和难点，让学生有明确的学习目标和努力方向。如关系代词that和who引导的定语从句的教学，教师可借助微课视频将that引导的定语从句和who引导的定语从句的知识点集中起来，让学生对语法知识的学习变得集中单一，不再收到其他知识点的影响。再配合教师的讲解以及相关的举例，学生就能在短时间里切实掌握that和who引导的定语从句的结构和用法，有效提高学习质量和效率。并且，有针对性的重点集中讲解，也能帮助学生更深入的剖析知识点，以便学生理解得更透彻，掌握得更牢固，在实际应用时更能灵活自如。

（三）课后复习要跟上

首先，通过课前预习与课中学习，大部分学生都能够很好地达到教学目标的要求。但是我们不得不承认学生之间存在着个体差异，仍然有个别学生无法完全掌握课堂中讲授的内容。在这种情况下，学生就可以应用微课反复观看与学习。因为微课不受时间和空间的限制，不存在传统课堂教学中教学过程无法重现的情况。教师可以将教学过程中应用过的微课发送到班级微信群，然后学生根据自己的需要随时下载观看学习。学生不仅可以观看自己教师制作的微课，还可以应用互联网搜索点赞率高的其他名师在线微课。通过其他教师微课中的教学思路来更好地巩固新知，拓展思维与视野。

其次，由于学生之间存在差异性，教师就可以应用微课设计不同层次的课后练习，以此来照顾到不同层次的学生，促使他们通过课后练习能够在原有水平上有所提升。例如，我们学完Iamgoingtoplaybasketball这节课后，可以设计这样的课后练习：学生必须会默写并会读单词；学生有选择地通读课文对话并发送到班级微信群；学生有选择地写作自己或他人的运动爱好和梦想，并发送到班级微信群。教师逐个将这些作业以微课的形式进行点评，提升师生之间互动的有效性。

（四）重视师生间的沟通交流

无论是微课教学还是传统教学，以学生为中心的思想都一直存在，教学的目的就是令学生的思想发生改进，符合社会主义发展主流，但初中生的情感恰好是變化极大的阶段，青春期的懵懂心理若不能得到引导，很容易造成严重后果，教师在微课视频录制中要重视与英语学科的融合，同时建立反馈机制，鼓励学生在观看完毕后对教师提出意见，积极进行沟通交流，使教师的教学水平与学生的学习能力同时得到提高。

总之，微课主要以教学视频为主对知识点进行有针对性的讲解，研究微课在初中英语教学中的应用极具现实意义，需要引起我们的重视。

参考文献：

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[2]吴凌.浅谈“微课”在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2015（34）：101-102.

[3]黄淑琴.微课在初中英语教学中的意义和应用[J].新课程（中），2016（03）：180+182.