提高农村中学体育课教学质量的思考

范俊贵+魏峰

摘 要：当前人们很关注城市中学体育课的教学质量，忽视了农村中学体育课的教学质量，通过对农村中学体育课教学现状的分析，提出相应的改革对策。

关键词：农村中学；体育课；教学质量

提高农村中学体育课教学质量，增强学生体质，增进学生健康水平，探索农村中学体育课教学规律，研究符合农村中学实际的教学模式，促进农村中学体育课教学质量的提高。

一、影响农村中学体育课教学质量的因素

（一）教学方面的问题

素质教育是一种弘扬学生主体性的教育，承认学生的个性，强调学生主动活泼地进行学习，在体育教学手段上，要从教师单纯“灌输式”为主的方法体系转向为学生“学为主”的学法设计，由简单的“一刀切”方法手段转向因材施教和区别对待，在一定的统一要求的基础上，便学生能一起更好的发展，从而尽可能地为学生学习和锻炼创造条件，满足和促进每个学生的个性需求。现在农村中学体育教学存在的主要问题是教学组织形式不能满足学生的需要，学生身心发展规律不尽相同，现在的班级制授课忽视了学生个性发展和身体素质锻炼存在个性差异，从而不能做到区别对待，不能真正让每个学生在课堂教学中都得到进步。

（二）师资队伍方面的问题

据了解农村中学平均每120.3名学生配备1名体育教师，每一名体育教师上5.2个教学班，年轻教师（30岁以下）占70.34%，中年教师（30-50岁）占26.6%，老年教师（大于50岁）占3.1%，女教师（30岁以下）占24%，来源于各地师专体育系科占59.3%。其中“职业间”流动占12.3%，造成体育教师流动除年龄原因外，外部因素主要有学校领导不够重视（42.6%），体教教师的地位、待遇偏低（39.9%），工作成绩不被认可（27.4%），个人生活条件不好（12.7%）等，内部因素主要表现为思想不稳定，责任感不够强。内外因素相互作用造成体育教师队伍不稳定，由此给农村中学体育课的教学质量造成影响。

（三）教学内容方面的问题

体育教学是促进学生生长发育增强学生体质、增进学生健康、促进学生掌握科学健身方法等为主要内容。但现有一些农村中学体育教学内容陈旧，以竞技体育项目为主的学校体育教学内容不符合学校教学目标和学生的身心发展规律，不能激发学生的学习兴趣，不能达到健身的作用，不能掌握健身的方法，不能为终身体育服务。

（四）学校方面的问题

办学对学校体育认识不够，普及不够，主要原因在于学校办学倾向智力发展，片面追求“升学率”，轻视体育教学。学校应转变观念，确立正确的教育教学观念，教学要面向全体学生的需要。提高体育教师的地位和待遇，调动他们上课的积极性。学校领导对学校体育的不够重视，体育经费的主要来源是行政拨款，有限的物力财力投入文化课教学上，至使学校体育投入严重不足，设施缺乏。

二、提高农村中学体育课教学质量的措施

（一）提高认识，转变观念

树立“健康第一”的指导思想。学校体育思想犹如方向盘，是学校体育整体工作的总方向，若把握不好，则会造成学校体育各项工作的混乱。农村中学开设體育课的目的是增强学生体质，让学生掌握体育的基本技能和相关的体育理论知识，完善学生的身体，培养学生健全的人格、健康的心理、自主学习能力和习惯。因以运动保健和生活相联系，以主动、快乐、健康和个性发展为目标，树立“健康第一”的指导思想。

（二）提高体育老师的素质

教师自身的素质不高也影响了体育课的教学质量，在新形式下，老师要提高学生的兴趣，改变“放养式”教学状况，上好每堂体育课；在有限的场地上使学生的身心得到最大的锻炼；在避免教学事故的前提下，尽可能多的开展体育活动；将所学知识运用于实际，根据学校体育设施和实际情况灵活变通地开展活动，同时也要根据学生的不同状况采取分组分班教学。

（三）充分开发和利用体育课程资源，丰富体育课教学内容

体育课是法定的必修课，人人必须上课，成绩列入必考科目，教学内容有一定的限制，开放教学形式也比较规范统一，因此，我们可以开展课外体育活动，课外体育活动的内容丰富多彩、形式灵活多样，也可以自选娱乐性、兴趣性、乡土性强的体育项目，还可以复习课内的学习内容，课外体育是学校体育工作不可缺少的组成部分，是促进学生体质发展的重要环节，是发展竞技体育、发现和培养体育人才的必经之路，我们在认真上好体育课的同时，必须扎实抓好课外体育，才能进一步巩固和提高体育教学成果，更好的完成学校体育教学的目的和任务。

以农村中学实际出发，贯彻德、智、体方面发展的教育方针，以学校体育教学思想改革为先导，更新学校体育教学观念，遵守教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，培养“四有”的社会主义公民。

参考文献：

[1]王则珊《学校体育理论与研究》[M].北京体育大学出版社199432

[2]武川洪搞好学校体育推动《全民健身计划纲要》[J].实施体育教学研究1997（1）18endprint