对小学数学教学中形象思维能力培养的研究

袁国锦

摘 要：随着新课改的不断实行，越来越注重培养学生的学习能力。在培养小学生学习能力的过程中，形象思维能力成为了当前的一项重要工作。在小学数学课堂上，培养学生的形象思维，丰富学生的表象，是提高学生课堂参与度，提升小学数学教学效率的需要。由此可见，形象思维在小学数学教学中的重要作用。

关键词：小学数学；形象思维；培养

小学数学知识具有很强的抽象性，对小学阶段的学生来讲，理解起来有一定的难度。这就需要教师加强对学生形象思维能力的培养，将抽象的知识形象化、生动化。本文作者结合自身的教学经验，基于小学数学教学，就如何培养学生的形象思维能力进行了深入的探究，希望能够帮助到广大师生朋友们，仅供参考。

一、在小学数学教学中，培养学生形象思维的重要性

第一，打好数学基础，小学数学是基础，这时培养学生的形象思维能力，能够为学生日后的数学学习打下坚实的基础。小学生刚接触数学，还没有足够的认知能力，这时培养学生的形象思维能力，是为了学生更容易理解。第二，提升教学效率，在教学中，教师有意识的培养学生的形象思维能力，能够将抽象的知识具体化，深化学生的理解，进而提升教学效率。此外，小学阶段的学生活泼、好动，对任何事物都充满了新鲜感，教师要有效利用学生的这个特点，积极开展课外活动，调动学生的积极性，提高学生的参与度，推动学生形象思维的不断发展。第三，符合小学生的发展规律，小学阶段的学生处于形象思维向抽象思维过度的关键时期，然而抽象思维能力的培养一直是教学重点，忽视了学生的形象思维。在实际教学中，教师通过加强学生的直观感受，进而将具体的形象印在学生脑中，然后在开展教学中充分利用这种形象，进而取得良好的成果，这符合小学生的年龄特点和发展规律。

二、在小学数学教学中，培养学生形象思维的方法

形象思维指的是人们在认识世界的过程中，对事物表象进行取舍时形成的，是用直观的表象解决问题的思维方法。据调查表明，形象思维在小学生的思维中占据主导地位，由此可见，小学数学教学必须注重学生形象思维能力的培养。

（一）直观教学，强化小学生的形象思维

数学具有很强的抽象性，要想有效的解决数学知识的抽象性，就要采用直观教学法，这是培养小学生形象思维的重要手段。例如，在学习“平行四边形面积”的时候，教师可以将其转化成学生学过的长方形，将平行四边形沿着高剪开，拼凑成一个长方形，长方形的长就是平行四边形的底，宽就是平行四边形的高，根据已知的长方形面积公式=长*宽，进而推导出平行四边形面积=底*高。这样学生就会非常容易看出这个长方形的面积等于平行四边形的面积。通过学生的仔细观察和想象，进而加深对平行四边形面积公式的理解。通过直观教学法将抽象的知识具体再到抽象，更有助于学生对概念的理解。

（二）数形结合，培养学生的形象思维能力

数学是研究数量和空间变化的一门学科。总的来讲，就是数形结合的学科。不同的图形给学生提供了不同表象材料，激发了学生的思维能力，推动了学生大脑的发展。比如，小学数学教材中为习题配的插图，拓展了学生的形象思维，增强了学生刻苦奋进的意志。又比如，教材中的例题，在展示数量关系的时候，采用了各种动物、植物、建筑等，这些不仅有助于学生更好的理解数量关系，对发展学生的形象思维和提高学生的鉴赏能力也有着积极的促进作用。

（三）引导学生想象，培养学生的形象思维能力

表象不仅能够储藏，还可以进行再加工组成新的表象，即想象表象，它是发展学生形象思维能力的一个重要方法。因此，在实际教学中，教师要善于营造数学问题情境，调动小学生学习的积极性，进而充分发挥学生的想象力。例如，在学习完“三角形”这节内容之后，教师可以引导学生想象：当一个三角形的顶端逐渐变大，直到为180，三角形会变成什么图形？借助有效的想象，能够有效的将三角形和梯形联系起来。

（四）开展有效的教学评价，培养学生的形象思维能力

在小学数学教学中，教师在注重发展学生形象思维的时候，还要引导学生建立完成的数学知识体系。在传统的学习中，学生的思维没能充分的展现出来，教师就进行评价，这样严重阻碍了学生形象思维的发展，对学生有效的想象没有意义。在教学中，教师在解题过程中，要给学生留下想象的空间，开展有效的教学评价。例如，在讲解难题的过程中，教师要引导学生去积极的思考和讨论，让学生在思考中不断完善自己的解题思路，这种有效的思考能够推动学生形象思维能力的发展。

（五）精心设计习题，培养学生的形象思维能力

学生的思维能力和运算能力的培养有很多的相似之处，即都需要通过有效的练习。且学生解题的过程就是思维发展的过程。因此，在小学数学教学中，教师要注重习题的锻炼，精心设计数学习题，以此来实现学生思维能力发展的目的。虽然数学教材中有很多的习题供学生练习，但是这些习题都远离了学生的实际情况，因此教师要深入了解学生的实际情况，以学生为中心选取针对性的习题，进而提升学生的学习效率，发展学生的形象思维能力。

三、结束语

总而言之，在小学数学教学中，教师要采用多种教学方法培养学生的形象思维能力，进而培养学生的数学思维，从整体上提升学生的学习能力。只有注重培养学生的形象思维能力，才能加深学生的理解，才能为学生的日后学习奠定基础。

参考文献：

[1]程艷萍.小学数学教学中对学生形象思维能力的培养.《中华少年》.2016.

[2]张慧娟.小学数学教学中如何培养学生的形象思维能力.《贵州教育》.2013.endprint