汴京灯彩技艺在小学的传承与发扬

2018-01-29艾怡鑫邢慧娟周昱

新一代 2017年13期

艾怡鑫+邢慧娟+周昱

摘要：灯笼作为中国人喜庆的象征，学生在学习、生活中随处可见，但学生对灯彩技艺了解有限，对非物质文化遗产就更是知之甚少，开设这样的课程让学生了解非遗文化就在我们的生活中。而校园传承是非遗文化传承的最好方式，学生从小耳濡目染，让传统文化在孩子心里扎根。

关键词：汴京灯彩；传承

十八大以来，习总书记强调把社会主义核心价值观贯穿于社会生活的方方面面。培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。这些重要论述，明确了青少年在传承和发展中华传统文化中的作用与途径。汴京灯彩，作为河南灯彩之一，为充分挖掘它的教育价值，使其走进校园，进入书本，促进灯彩的传承，培养未来的传承者。

一、建构知识体系，确立课程目标

为了实现学生对汴京灯彩知识的建构，掌握灯彩技艺的知识和技能，我们首先通过调查，分析学生对非遗文化的了解，对汴京灯彩的关注度，并确立课程目标：1.由简到繁，教授学生制作传统灯笼；2.加入声光电等元素，制作具有特色的创新灯笼，确定课程主题，以社团活动为平台，以工作坊为组织形式，以“手工制作”为方法，传承中国优秀文化遗产，通过“技艺传承”，使学生从小树立保护传统文化并使之发扬光大的志向。

二、欣赏教学，启蒙认知

兴趣是最好的老师。让学生初步了解汴京灯彩技艺的特点及审美价值，提高他们对非物质文化遗产的保护意识，加强他们对本土文化基因的认知和启蒙。

结合“红色教育传承创新”的办学理念，学校邀请非遗文化“汴京灯笼张”第七代传人——张俊涛到二七区解放路小学进行定期授课，让学生在张老师的讲解中，在参与灯笼制作中，播下灯笼手艺的传承与发扬的种子。

三、走进制作技艺，加强感性认识

为了加强学生对于非遗文化——汴京灯彩技艺的感性认识。孩子们走进汴京灯笼张民间艺术博物馆。通过观看各种花灯，听、闻非遗传承人张老师讲解彩灯制作工艺、父辈的彩灯制作故事及开封赏灯的历史和传统习俗等，学生通过一次次各种感觉器官触、摸、看、闻等与认识对象发生作用，将大量有关汴京灯彩技艺的抽象知识具象化，调动大脑与身体有机运动的实践锻炼过程，使动手能力和观察能力得到提高。

四、拓宽空间，学习技艺，体验乐趣

1.聘请张俊涛老师为校外辅导员，采取课内课外结合的办法，使学生在初步掌握和学习汴京灯笼制作基本的技艺和方法。

2.拓宽教学空间，让学生把制作带回家，在家长共同参与下完成；建议学生与家长共同上网收集和整理汴京灯笼的资料；了解更多的非遗文化；让他们参与到非遗文化中，体验并享受其中的乐趣。

3.面对古今文化碰撞，在保留本土文化精髓的基础上进行创新设计。让学生在传承中国传统文化的基础上，感受美的熏陶，培养能力，在实践过程中真切体会想法成为现实的成就感。

五、开发课程资源，撰写教学案例

根据本校的具体实际，选择和开发适合自己学校的课程资源，做成具有操作性的且在40分钟内可完成的教学案例，并把它们编成校本课程，逐步推广。

例：《灯笼徽章制作》教学方案

第四单元

主题：非遗传承

单位课时：1

总课时：7

背景分析：四年级学生有着强烈的表现欲望和丰富的想象力，他们具有一定的观察、动手、探究及合作能力。通过生动、有趣的教学活动，让学生在愉悦的环境中敢说、敢想、会剪、善合作，引导学生通过体验、探究，发挥和提高他们的能力。