基于改编电影的英美文学多模态教学模式探析

赵露

摘 要：教学改革实施的程度更加深入，高校在实施学业教育时，要运用多种教手法对大学生实施专业知识的传输。高校学生在开展课程学习时，需要对专业知识开展有效的学习，提升其学科素养。随着电影等创新性文本知识融入到英美文学课程中，让课程教育更加具有多模态，对课程教育有着较大影响。为此，本文在分析电影呈现的多模态和通过改编电影实施英美文学多模态教育应持有的原则等内容，让课程教育更加具有效果性，提升学生专业知识的认知能力和综合素养。

关键词：英美文学；多模态；改编电影；教学模式

前言

英美文学该项课程的开展，能够对学生进行人文精神的教育，强化学生的文化修养。当前，高校所构建的英美文学该项课程的教育质量不是很好，学生对此项知识的探索和认知兴趣不高，最终课程传输的效果比较低。出现该种课程教育问题的因素是教学内容比较枯燥，教师所开展的教学方式不够合理，学生不能对学科知识进行有效的学习，进而影响最终课程的创建效果。而改编电影则能够让学生对文学作品内容进行充分性的理解，提升学生开展此项知识学习的能动性。

一、电影呈现的多模态

符号资源为一项认知资源，是人类在实际产生中以及对图像等信息进行阐述所使用的具有创造性的资源。人们在开展交际以及对事物或者是事件进行再现时，需要使用多种类型的符号编码来实现以上的交际目的。如，人们会使用手势，图像文字以及诸多身体语言等[1]。可以说，语言仅是人们开展交际中所使用的一种交际模式。而多模态则是指除文本之外，还呈现图表以及相关图像等具有复合性的语言。同时它也可以说是一种特殊文本，是一种以上（不限类型）符号编码才实现的现实意义文本。基于这一点能够说，电影是利用多种语言实施信息传递，对意义进行资源重新构建的具有多种属性的语篇。利用这种多模态方式对英美文学开展符号资源的重新构建，能让大学生更好的感知文学作品，是课程教育书面语的一项补充。

二、电影和文学作品所具有的多模态

电影和文学作品虽然是不同类型的艺术形式，但是二者具有一定的共性，也呈现着可比性。虽然电影艺术本质是电影性，但也具有文学作品的文学性，在某些层面讲，电影也具有对文学作品的进行意义再现的一种方式，更是对文学作品的一种的多模态方式的解读，更是一种艺术创造。

应认知到，语篇本质就不是单一属性的，而是呈现多模态的。文学作品是通过文字符号对多种信息进行传递，让人们能够感受到世界的复杂性，掌握作品呈现的艺术性和思维性。可以说，文学作品体现的信息是多元的，不仅包含视觉信息，也包含听觉信息，更包含触觉等信息[2]。文学作品是对现实生活的一种描绘，是生活艺术的一种再现。而现实世界是多模态的，所以说文学作品也是具有多模态属性的，是运用多种符号信息对现实生活实施描绘的。

三、通过改编电影实施英美文学多模态教育应持有的原则

通过改编电影实施英美文学多模态教育，可以让课程构建更加具有符合信息，促使学生更好的掌握文学作品体现的意义。但是，在具体应用时，教师要关注到二者之间存在的差异——改编电影虽然对文学作品原文有着很大的内容保证，但是没有对文学作品中诸多文本进行有效的复制，整体的信息构建效果不是很好。

所以，教师应该在立足多模态的基础上，教学应遵循的原则是电影构建要保障教学内容的完整性，要保障改编电影所呈现的辅助性，促使课程构建更加具有语义。通过对多模态该意义的构建，能减少文学作品和大学生之间的距离，促使学生对英美文学的文本产生较大的兴趣。

四、英美文学实施多模态的专业教学和改编电影多模态呈现的交际效果

媒体和人类语言一样，是有着比较完整的语言表述方法，也就是拥有比较完善的语法组织。为此，高校在实施英语教育时，通过运用多模态能够让英语教师更好的表述自身对课程教育制定的目的。该目的是英语教师通过多种符合信息的应用，将各种符号资源实现重新构建，以此让文本构建更加完整性，促使信息传递更加具有多元性和科学性。这样，教师就可以构建符合教学目的的课程情景。

教师要想提升该项课程构建的效果，需在原有文本语义的基础上，应用其他的构建方式让课程学习更加具有效果性，促使學科教育更加呈现科学性。教师可以引导大学生将文学作品中的主要人物放置在当时的历史大背景下，让学生分析这些主要人物所体现的追求[3]。同时，教师可以通过电影片段剪辑的方式，让学生分组开展电影片段的配音，让学生成为文学作品中的主要人物，去感受他们所呈现的情感动态与认知。

五、结论

高校英美文学该项课程的教育质量不是很好，学生对文学作品内容以及内涵等方面存在理解不够清楚的问题。而改编电影则能够让学生对文学作品内容进行充分性的理解，教师可以利用改编电影呈现的多模态特征对学生实施课程的构建，促使课程教育更加具有多元化。教师应谨遵电影构建要保障教学内容的完整性，要保障改编电影所呈现的辅助性的原则，促使课程构建更加具有语义，强化课程教育的效果。

参考文献：

[1]朱玉霞.社会符号学视角下的英美文学多模态教学[J].陇东学院学报，2017，28（02）：132-134.

[2]林亿.《泄密的心》的动态情景与英美文学多模态教学研究与探讨[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014，30（12）：61-62.

[3]弗兰克P.托玛苏洛，李二仕.电影《改编》如何改编——从苏珊·奥尔良的小说《兰花贼》到查理（和“唐纳德”）·考夫曼的剧本，再到斯派克·琼泽的电影[J].电影艺术，2013，（04）：105-114.endprint