研究型大学研究生课程教学管理探究

邹玲

摘 要：分析了目前综合性大学研究生课程教学及管理的现状及问题，提出了改善课程教学及管理的建议及办法，对同类研究型大学的课程教学管理起到了借鉴作用。

关键词：研究生；课程教学；管理

课程教学是构建研究生教育体系、完善研究生知识结构的基本途径，是研究生培养的重要环节。课程的教学质量直接影响这研究生的培养质量，因此科学合理的进行课程设置、提高课程教学质量对培养高层次人才具有重要意义。因此梳理X大学研究生课程教学现状及问题，对改善课程教学质量具有积极作用[1]。

一、研究生教学过程中出现的问题

研究生教育的目标是要掌握坚实的基础理论知识和宽广的专业知识、具有较强的研究能力。作为实现研究生培养目标的桥梁，课程教学质量很大程度影响着人才培养的最终效果[2]。研究生的课程教学是研究生教学培养的重要途径，是研究生培养质量重要环节，提高课程教学质量，是培养高素质的人才的重要手段。目前研究生课程教学有以下几方面问题：

（一）教师授课问题

目前部分研究生课程教学内容比较陈旧、单一，所用教材没有及时更新，没有跟上国际前沿，有的授课教师仍根据自己当年所学知识进行教学，做不到自我知识的更新换代，依旧用老一辈的知识来教育新时代的学生；有些教师不讲解基础知识，用自己的科研成果进行教学，学生不能很好的构建系统性的学科体系，从而只能知道当前的最前沿成果，却不能明白成果产生的基础和过程；有的授课教师课程授课方式还是以教师课堂授课为主，学生很少参与互动，仅仅是跟着老师的节奏，机械地记笔记，不对知识进行深一步的思考，缺乏开放性教学模式。

（二）学生学习问题

课堂教学质量和效果中，学生的自身问题也是不可小觑的，部分学生的学习态度不端正，只是将研究生文凭作为日后应聘的“敲门砖”，上课态度不认真，随意应付考试，为了“学分”而学习，以修满学分为自己的任务。

（三）教学管理问题

学校对研究生的课程学习的监管力度也有所放松，授课教师对研究生的课程没有进行严格的考核，将培养重心放在了课题研究或论文发表上，考核成绩不能引起教师的重视，较为松散；部分课程存在“以人设课”，以师资情况安排课程，造成研究生的课堂质量受到影响降低了研究生的课堂效率。

二、改善研究性大学研究生课程教学的建议

（一）改变传统观念

转变授课教师传统观念，重视课堂教学效果。授课教师是教学任务中的最为重要的一环，但是，大部分授课教师“轻教学、重科研”，将重心放在发表论文和科研成果上，轻视课堂教学，授课期间敷衍了事。所以要转变教师的教学态度，提高其责任心，重视自己的教学质量，进一步做好教师的评级和优秀教师评选工作，充分调动教师的教学积极性；组织听课学生填写不记名课程授课情况问卷调查表，充分发挥好学生的评分作用，进一步完善学生对课堂教学评分制度；加强对授课教师的考评和考核，对于研究生生课堂授课中出现教学事故的教师进行年终考核一票否决制，教学效果纳入教师年终绩效考核。

（二）授课形式多元化

丰富教学方式，废除灌输型传统教学方式。大力倡导“指导式教学”、“研究型教学”与“创新性教学”。采用“启发式”、“讨论式”、“讲座式”、“研讨式”、“参与式”教学方式。扩大小班教学覆盖面，开展小班课堂讨论，确定研讨主题，学生课前自主学习课程内容、阅读参考资料，在课堂讲述学习体会，再由教师进行点评；为培养研究生分析问题解决问题的能力，可以导入“课堂讨论”式授课；加强“案例教学”和“精品课程”建设，将实际教学案例融入到课程授课中；加大“在线课程”教学模式，引入“慕课”课程、“微课堂”、“翻转课堂”，实行“线上”与“线下”相结合的教学模式；开展“博士沙龙”、“学术科技节”等学术活动以丰富课堂内容；不断加强与行业和国际接轨的前沿课程建设，扩大“行业前沿讲座”和全英文课程覆盖面，将国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学；实施“研究生生创业创新学分”，不断打造研究生创新创业平台，加强研究生创新创业指导；为加强博士研究生的原创能力，加大博士研究生“原创学分”建设。通过一系列的多元化的教学方法和管理手段，不断加强培养学生的批判性和创造性思维，激发创造、创新、创业灵感，不断提高研究生课程教学质量。

（三）加强学生管理

进一步完善学生的管理制度，不断加强对学生的管理。严格执行学校各项管理规定，设立巡查小组，检查学生的课堂出勤率，上课纪律和课堂效率。监测学生的学习情况，不光是单纯的学业水平，还要检测研究生的科研水平，建立评分评价机制，将研究生的学业成绩、科研成绩进行加权计算，不能忽视任何一方面。加强和完善各类奖学金、奖助金评选制度，将课程学习情况纳入到评优评奖体系，调动学生课程学习的积极性和自主性。

（四）改变学术氛围

学校作为学生生活学习的地方，只有创造一个良好的学习学术氛围才能调动学生积极学习。学校在教学管理中去除行政化，避免将学术机构变成行政机构，教学管理人员应该树立起服务意识，积极解决教师、学生的各种问题，做好学校、教师、学生三者之间的服务和协调工作，处理好各学院之间的关系，加强彼此之间的交流。加强对学校教学管理人员的管理，完善对教学管理人员的管理机制，不斷加强和提高服务意识。

三、结束语

研究生教育作为国民教育体系的顶端，是培养高层次人才的重要途径，是国家人才竞争和科技竞争的重要支柱，是实施创新驱动发展战略和建设创新型国家的核心要素，没有强大的研究生教育，就没有强大的国家创新体系，只有通过不断的教育改革，才能培养出社会需求高精尖的人才。

参考文献：

[1]李勇、陈燕慧.基于一级学科的研究生课程体系改革与效果评价[J]黑龙江畜牧兽医2017（11上）

[2]高芳祎.我国研究生课程与教学改革效果的调查与研究[J]学位与研究，2012.10endprint