北师大版小学数学教材使用中的一点思考

何勇

摘 要：在当今教材改革过程中，小学教材的版本多种多样。尤其在新课改实施以来，北师大版小学数学教材格外受到广大师生的欢迎，它的教材中内容非常丰富，教师的教学方法更加灵活，而且更贴近学生的生活，更有利于探究的展开。当然，任何版本的数学教材都会存在各自的优势与不足，我们在使用北师大版数学教材中也遇到了一些问题，如果对北师大数学教材内容进行适当的修订与完善，使用起来感觉会更好，也能顺利推动我国数学课程改革的进行。

关键词：小学；数学；教材；使用；思考

自新课改实施以来，新教材被广大师生广泛应用。本人所在地区的小学数学就使用了北师大版的教材。北师大版小学数学教材中因为丰富多彩的内容，灵活多变的教学方法，与学生生活息息相的探究内容等等，拉近了数学教材与学生日常生活的联系，这样，在培养学生的问题意识、动手实践能力，增强学生学习和应用数学的信心方面起到很大的促进作用，因此更受到师生们的喜爱。笔者所在地区为农村，因农村的各方面条件跟城市是不能比的，因此在教材实施的过程中会遇到很多不太贴近学生生活的情况发生，总觉得如果能把教材中的一些内容适当地进行修订与完善，学生在使用起来会更得心应手些，学习的效果也会更明显。

一、教材比较适合城市学生使用，农村学生稍差

城市与农村的条件没有可比性，不管是在生活上，还是在学习过程中，城市中孩子的条件远远好于农村的孩子。就像教材中的 “超市购物”“小小图书馆”“公交车站”等主题情境，这些对城里的孩子来说就是现实生活中密切联系的情景，也是他们天天接触的内容，但对于农村孩子来说，他们哪里有天天接触这些公交车站、图书馆，有的长这么大都没见过，在这一点上，教材中的内容就不太适合农村孩子使用。比如，在教学二年级上册第64页的“我们赢了”这一内容时，教材首先创设了北京申奥成功这一情境。但笔者在日常实际教学过程中，发现孩子们都很迷茫，根本不知道申奥成功是怎样一回事。结果可想而知，你不得不花费多余的时间来讲解有关奥运会的一些知识，来增强孩子们的知识面，满足他们的求知欲望，但是这样下来，一节课的效果往往不尽如人意。在偏远地区，很多的留守儿童，他们的生活中接触不到什么奥运会呀、超市购物呀、图书馆呀、公交车站呀、儿童游乐场等等等等，这些情景对于他们来说都是陌生的，他们基本都没有经历过。而心理学研究表明，当学习的内容与学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。如此一来，在这种对于他们来说都是陌生的知识，他们的学习效果肯定不如城里的孩子好。如果让农村地区的教师结合当地和自己的实际情况去创造性的改编教材行不行呢？可是，农村教师大多课时都很重，试想有几个教师能在一天上完5节或6节课之余，面对各种作业、备课，还能有精力去创造、去改編教材呢？即使有的能改编教材来使用，也仅仅只能是改编其中的极少部分，不可能把所有不适合农村使用的教材统统整改。因此建议编者在修订教材时能够使教材的适用性更广一些。

二、教材中有的例题后面的练习题与例题不符

比如，三年级下册第28页“电影院”（两位数乘两位数的乘法），本节课主要让学生掌握两位数乘两位数（进位）乘的计算方法，但在“试一试”中却安排了（48-12）÷6这样一题，本题与所学知识毫无关联，大多数的学生解答不出来；又如，二年级下册第20页练习三第一题的最后一题，30÷（6-3），本题内容属于三年级范畴，在二年级教材中出现，也是所学知识与练习题型不符，很难让大部分学生自己独立解答，如此一来，学生的学习积极性会受到打击，他们的自信心也会受到些许影响，因此，在这方面，希望编者也能有所考虑。

三、教材后面附页的设计有待改进

为了培养学生的实际动手能力，北师大版教材在每本课本的附页均安排了一些图案、图形，学生们依靠动作进行思维，靠直观感知获取知识。实践是检验真理的唯一标准，在实际教学过程中，学生通过自己的实践，努力的解决了问题，提高了知识。然而，在实践中我却看到这样一幕：一位教师在教学“展开与折叠”（北师大版小学数学五年级下册第16～17页内容）时，让学生认识长方体和正方体的展开图，接着为了让学生经历从“面”转化成“体”的过程，该教师利用课本附页一的图形，让学生通过剪一剪、折一折等活动，让学生了解图形由平面转换为立体的过程。但在实际操作中，并不是所有的学生的动手能力都很好，个别学生在既定的时间内根本不能完成，为了照顾大部分同学，教师就会进行下面知识的讲解，而这些未完成这部分的学生们，他们的注意力一直在这些剪纸、折纸上，根本无心听讲，这也就导致了他们后面的学习的缺课，在知识整体掌握上会有所欠缺。但是，如果把教材中附页上的图案安排上可以取下的，就可以在课堂上节约这些时间，把课堂的这短短45分钟有效利用，从而把实际动手剪纸、折纸的作业留在课下，也会提高家长与孩子的沟通，安全性得到保障。在附页的设计上，希望编者可以考虑一下。

四、结语

教育越来越重要，教材的版本也越来越多，而编制最适合学生的教材的重要性也就不言而喻，希望在不断地改革中，能够不断地对教材内容进行修订与完善，让师生在快乐学习的过程中，掌握知识，开阔眼界。

参考文献：

[1]精于预习优于教学[J]. 谢兰花.新课程（下）. 2014（05）；

[2]小学数学教材发展研究[J].王倩倩.小学生（教学实践）2015（06）；

[3]关于小学数学“探索规律”教学的几点思考[J].龚云华. 基础教育论坛 2015（27）endprint