论德语跨文化教学的具体可操作性和可测试性

崔明哲

摘 要：德语的跨文化教学在实践中必须要具有一定的操作性以及测试性，这样才可以了解学生的学生状况，而在德语的教学过程中作为重要的就是提升学生的交际能力，但是在实践中并没有标准的框架与目标，缺乏完善的测试手段，对此文章主要对其进行了简单的探究分析。

关键词：德语跨文化教学；可操作性；可测试性

在德语的教学过程中，最为重要的就是提升学生的交际与表达能力，提升学使得跨文化交流能力，但是在外语化教学中的跨文化交易能力的培养还是存在一定的问题与不足的，其主要就是表现在其缺乏完善的操作性以及测试性之上，对此在实践中必须要对其进行深入的研究分析。

一、影响的与跨文化教学操作性以及可测性的问题

（一）文化背景与差异对跨文化教学的操作性以及可测性带来的不良影响

因为语言思维以及习惯方式的差异，在进行德语跨文化教学过程中，学生对于德语国家的文化、社会背景、习俗以及道德观念等并不是十分了解，这也就导致了在语言表达上存在了一定的问题与不足，直接的影响了教学的质量与效果，也不利于教学活动的开展与操作。例如，在中国的文化中“龙”是一个图腾性的标志，人们称自己为“龙的传人”；但是在德国的文化背景中“龙”的形象是邪恶的怪物形象。在德国以及中国的语言中也有一些共性之处，如在中文中的“累死了”就是表达自己的疲劳状态，而在德语中则是通过“Todmuede”表达疲劳的状态，与汉语语义相同。因为不同国家的文化特征导致其跨文化教学的质量与效果，所以说在德育的跨文化教学中，不同的文化背景会直接的影响教学的操作性以及可测性。

（二）跨文化教学标准的定义

在进行外语知识的学习过程中，跨文化交际的应用范围较为广泛，也是整个教学的重点。而跨文化视角就是对文化的交流基础之上，进行文化进行理解。在外语教学过程中都是在一个开放的语言环境中开展，而外语教学教材的设计，教学资料与内容都具有一定的跨文化视角。但是在对外语教学以及教材的设计过程中最为重要的并不是其是否具有跨文化视角，而是对跨文化教学的界定以及学生在学习过程中是否可以真正的提升自身的跨文化能力。

（三）跨文化交际能力的外在表现

同时，现代的德语教材均有一定的跨文化内容，但是在学生完成学习之后并不意味着就具备了一定的跨文化能力，只能说学生具备了一定的跨文化意识，因为学习是一个由浅入深的过程，而跨文化交际能力的发展就是一个逐渐深入的过程，而如何检测学生的跨文化交际能力就是必须要探究的问题，对此在实践中必须要对学生学习之后的学习能力、跨文化能力的实际程度等进行测试分析。

跨文化能力涉及到德国社会文化的各个领域，学生在进行学习过程中势必会了解各种知识，对其日常的行为文化进行分析了解，可以说跨文化交际培养是相对、有限的，是一种在知识传授的方式，对此在实践中必须要对其进行标准化的培养与测试，而如何對这些在思维深度中的德语国家文化底蕴的认知进行了解，就必须要通过测试的方式对其进行了解分析。

二、增强德语跨文化教学的具体可操作性和可测试性建议

语言的特色主要就是来源其自身文化的个性，语言在实践中有着较为深刻的文化内涵，在不同的状况之下，其表达的方式也是不同的，而要想在学习过程中提升德语跨文化教学的可操作性以及测试性，可以基于以下几点开展：

（一）将一些在教学过程中存在的日常性的跨文化内容进行整理，将其作为教学的内容，作为教学过程中要测试的内容。

强化德语文化中的日常生活特征，对德语国家中特有的语言表达方式、行为方式以及交际的技巧与方式进行重点情调。

（二）分层测试，提升效果

在一些初级教学以及高级教学过程中要应用不同的教学方式，加强对学生跨文化交际能力的培养与考察。

第一，初级的跨文化教学

首先，在初级的跨文化教学过程中，将其作为教学的模块进行处理，在课堂教学过程中对其进行重点教学，加强对学生的教学与培训。例如，可以在精度课程中对其进行跨文化教学的设置，通过场景对话的方式对其进行训练，强化学生的口语表达能力，对中德双方文化的不同以及差异进行了解。通过跨文化场景的创设提升学的跨文化能力。

其次，整合专家意见，编写教学内容，设置专门的训练内容，基于背景知识对其进行传授讲解。通过笔试以及口试的方式进行知识测试，提升测试的全面性以及普遍性。

第二，高年级阶段的跨文化教学

多数的德语专业课堂在教学过程中主要就是通过讨论以及项目形式的方式对其进行组织教学。在教学过程中随着深度以及内容的不断拓展，此种方式可以有效的满足跨文化能力训练的需求。而在实践中在这个过程中并没有跨文化能力的教学与测试方式，各个院校可以基于自身的学科培养重点对其进行训练，强化巩固各种德语知识，提升学生的跨文化能力。

三、结束语

跨文化知识在进行讲解过程中，必须要培养学生的跨文化素质能力，在实践中可以在德语的学习过程中进行教学内容的测试，通过德语专家学者对其进行系统的讨论与分析，适当的增加语言知识教学过程中的跨文化知识内容，对其进行深入的分析与研究，通过课堂、教材以及测试的方式对其进行充分的彰显，全面落实各项工作，进而充分的提升跨文化教学的操作性以及可测试性。

参考文献：

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