“大健康”背景下学校体育的发展研究

李静 胡奥森 张枫 张恒睿

1.前言

1.1 大健康提出的时代背景

2016年10月，由党中央、国务院关于印发《“健康中国2030”规划纲要》的通知，纲要为给学校体育的改革提出以下目标:“基本实现青少年熟练掌握1项以上体育运动技能，确保学生校内每天体育活动时间不少于1小时。到2030年，学校体育场地设施与器材配置达标率达到100%，青少年学生每周参与体育活动达到中等强度3次以上，国家学生体质健康标准达标优秀率25%以上”。更为重要的是《纲要》是站在国家层面给出的面向未来的顶层设计，具有系统性和协同性的特点，为学校体育改革提供了新的动力和支点。本研究在健康中国视域下重新审视学校体育改革，希望在“两个一百年”奋斗目标引领下，随着“四个全面”战略布局协调推进和“五大发展理念”的贯彻实施，推动学校体育肩负起实现中国梦的应有责任。

1.1.1 “健康中国”的含义

“健康中国2030规划”纲要是指从现在到2030年10余年间的对当前和今后时期更好保障人民健康作出制度性安排。“健康中国2030规划”核心是以人民健康为中心。健康应包括物质、精神和行为等多维度，涉及身体、心理、社交和生活方式等多个方面，健康是人类社会发展的基本条件，是人民群众的共同追求，同时，也是实现民族振兴、国家富强的必然要求和始终期望。“健康中国”，事关国家战略发展全局，是实现我国社会主义现代化、全面建设小康社会的重要基础，也是实现“中国梦”，提高国民综合素质，确保全民健康与社会经济协调发展的重要战略。

1.1.2 “健康中国”的要求

根据《“健康中国2030”规划纲要》的要求，第一，健康优先。健康教育处于教育的下位概念，要与教育处于同等发展地位，即国家应将健康置于优先发展的战略地位，考虑本国实际情况，以健康的理念为指导，结合公共服务政策，引领社会力量参与到学校体育课程改革中，在社会公共政策制定落实的全过程中融入健康的思想，最终形成健康与经济社会良性协同发展的新局面。第二，改革创新。解除陈旧思想束缚，鄙弃利益固化藩篱，优化制度管理，利用科技进步与现代信息化服务的力量，创新性地建设出一套具有中国特色的全民健康制度体系；第三，科学发展。把握健康领域发展规律，转变之前的粗放型健康服务，鼓励发展高质量、优效益的绿色集约型发展模式，协调发展，提升健康服务水平。第四，公平公正。在农村和基层的健康教育要予以重视，缩小农村、基层在基础公共服务及设施等方面与城市的差异，实现社会公共服务公平公正，全民覆盖。

1.2 大健康提出的目的与意义

大健康的提出为我国学校体育的发展提供了良好的环境，大健康的理念有助于提高学生的健康素养，接受健康，科学的体育指导。“大健康”，就是一种让人们“生得优、活得长、不得病、少得病、病得晚、提高生命质量、走得安”的新型理念。它要求拥有一种健康向上的生活方式，不仅包括‘治病’，更是‘治未病’；根除“亚健康”状态，从根本上提高人们的身体素质，并同时做好健康保障、管理和维护等多方面工作。帮助人们转变透支健康、对抗疾病的旧方式，形成呵护健康、预防疾病的新健康模式。学校体育作为大健康改革内容中的重要部分，是推动健康中国不可忽视的一部分，体育自古以来就是人们生命活动不可缺少的一部分，学生是社会的未来，是未来的希望，是一个国家繁荣发展所需要的战略性人才，在大力倡导大健康的背景下，好好发展高校的学校体育，对学生，对国家都有着及其重大的作用。健康的体育教育从学校开始，健全健康体育教育体系。

1.3 大健康与学校体育

健康是社会繁荣发展的表现，健康进校园有它必要的作用。健康与体育越发密切的关系使大健康下，学校体育发展越来越好。学校体育教育作为健康教育的基本手段和组成要素，是实现我国素质教育的重要手段，学校体育的基础打好了，学生才能有一个健康成长的体育环境，这对于提高学生的综合素养，培育良好的体育行为方式，养成终身锻炼的习惯具有至关重要的地位。因此，学校体育的发展要以更广阔的视野，以更高的要求，审时度势，主动的适应并融入到国家健康优先发展的战略。学校体育改革发展应被置于建设“健康中国”的大格局、大背景下，精确定位，优化改革，以“健康第一”的体育指导思想，进一步强化学校体育在培育学生综合素质、促进学生身心健康，塑造完整人格、为社会主义现代化建设提供一批又一批健康优秀的主体等方面的独特作用。

2.大健康背景下学校体育的现状与不足

2.1 学校体育的大健康体育观念不强，缺乏健康体育理念

从我们现在的学校体育情况来看，大多数都存在大健康体育观念不强的问题，有的学校对这种观念也理解不清，严重的影响了学校体育的发展，以及学校体育的教学质量。高校学校体育的发展，缺少健康体育的理念，更多的情况下，就是随着之前的理念进行讲授，和社会上新兴的理念并没有很好的结合在一起。学校体育在发展过程中学生和老师的接受性并不是很好，对于新兴理念的产生也并没有做到很好的接受，对于体育本就存在一知半解的情况，大多学生也是为了上体育而上体育，对于大健康的理念，更是了解不多。这使得学校体育一直以一个较慢的速度发展。

2.2 学校体育教学方法单一，内容老套，缺乏大健康体育教学的方法和内容

在体育课上，多年不变的套路，大多学校体育的开展过于形式化，没有真正的从学生出发，教师为了完成教学而进行教学，学生为了体育而学习体育，时代在飞速发展，可是学校体育的教学依然采用的是教师教，学生学，教师示范，学生模仿，教师主动，学生被动，教学方法较为单一，教学内容也是一成不变，竞技性的较少，还是以大众体育为主，对于学生依然是疏于管理，课堂上保证安全，并没有对内容有更严谨的要求，教师在教授时缺乏新思想，新理念，面对学生不能将和大健康相关的体育领域很好的介绍给学生，没有采用和大健康相关的教学方法，不能很好的将大健康融入到体育并传授给学生。

2.3 大健康背景下学校体育的建设缺乏正确的科学指导

大健康体育的建设是一段很漫长的路，人们很多并没有正确认识大健康，缺乏正确的科学指导思想，在研究领域，对于大健康的研究更多的是停留在医学上面，关于体育领域的大健康，并没有很多的人涉及研究，所以学校想要发展大健康体育的建设，还是很不好走，没有切实可行的科学指导，不能给出正确的指引方向。正确的科学指导，是大健康学校体育建设最重要的保障。大健康下学校体育正确科学指导的缺乏，使得这条道路越发艰难。

3.大健康背景下学校体育发展策略

3.1 加强大健康学校体育的观念，加大大健康学校体育的宣传力度

对于大健康背景下学校体育的发展，首先要加强大健康学校体育的观念，观念是人们行动的指南，是一切活动开始的依据。学校需要加大力度宣传大健康体育，使健康观念深入人心，使学生将体育与健康更好的联系在一起。树立正确的观念，是大健康背景下的学校体育发展的源泉。在学校对大健康领域的学校体育进行宣传对学校体育的发展是一种最有效的手段，学生可以很容易的了解到大健康下学校体育的重要性，学生就会积极的参与进来，响应党的号召，进而更好的发展学校体育。

3.2 创设新颖的体育教学内容和方法，完善大健康学校体育教学方法和内容

在进行学校体育时，教学内容和方法对学生学习体育有很大的影响，老旧的内容和方法，学生会产生厌倦，枯燥的感觉，单一不变的教学方法使学生更不愿意参与到体育活动中，在其他生活中更不能积极主动地参与到体育中，创设新颖的体育教学方法，激发学生的兴趣，增加学生的参与度，设立符合学生身心发展的课程，完善大健康学校体育教学方法和内容，使学生对大健康更加的了解，更有兴趣的参与进来，完善的大健康学校体育教学方法和内容使体育体系更加完整，更加健全，使体育和健康更加容易的被人接受，大健康背景下的学校体育的发展也将有保障，有依据，学校体育的发展也将开拓视野，得到更好的发展

3.3 树立科学的大健康体育的指导思想，大力发展大健康学校体育

科学的树立大健康体育的指导思想，建立科学的大健康发展体系，从校园开始，一种文化或者一种思想想要更好，更快的传播，从校园进入是最好的途径，学生接受先进的思想教育，学习效率和能力都比较好，大力发展大健康体育，不仅可以提高学生的身体素质，还可以给学生建立正确的健康体育观，科学的大健康体育指导思想为学校体育的发展指明方向。大健康学校体育的发展势必会引起社会的大量关注，越来越多的人参与进来，就会使学校体育的发展越来越顺畅。树立正确，科学的大健康体育指导思想势在必行，没有思想，一起发展进步都是空谈。搞好学校体育的发展也是为社会体育的发展创造条件，建立大健康体育的指导思想，会使学校体育在大健康背景下发展越发顺利。

4.结语

在素质教育日益倡导的今天，在以“健康第一”为指导思想的背景下，各高校学校体育工作仍然是注重运动技能的培养和运动素质的提高，对非智能因素的培养不甚重视，即使学校体育工作条例中有明确规定的情感态度与价值观这一目标维度，但大都高校在实施过程中依然没有落实到位。相比较其他学科而言，体育教学的评价体系和教学目标建构不甚完善，甚至出现缺失现象。随着“健康中国规划纲要”的颁布和实行，在国家政策导向的指引下，加大对高校大学生健康的教育势在必行。笔者认为，首先，应明确体育学科的内在价值，通过借鉴上位学科(教育学)的最新研究成果和理论，建构基于健康教育理论上育人的本质部分，而不仅仅是学校体育局限于对学生体育知识和运动能力的传授。其次，在社会发展处于转型期的今天，大学生的体质逐年下降，应逐渐完善体育教学评价体系，根据各高校的实际情况构建特色体育课程，政府部门适当放权，给与学校一定的自主权，让校本课程真正进入学校。再次，针对学生出现的热爱体育但不喜欢体育课的现象，归根结底，是大部分学生没有成就体验，可以通过建立学生分层评价量表来评价学生课堂表现，真正做到定性与定量相结合。最后，体育课程的改革需要社会公众的参与，只有充分动用社会力量参与进来，才能最大限度地实现政府，社会和学校成为合力之势，从根本上扭转体育学科的被动现象。总而言之，在大健康教育日益倡导的今天，体育的发展潜力是巨大的，只有引领体育工作走向制度化，规范化，大众化，才能促使大学生养成终身锻炼的意识，学校体育工作者才能体现自身价值，更好地推进健康中国建设。