“一校一球一操”背景下武汉市中小学啦啦操项目发展的现实审视与对策研究

周晗琼 吴洁 张奕芸

1.前言概述

“一校一球一操”其中的“操”指的是“啦啦操”运动,主要目的是通过政府主导、社会支持、学校实施的三位一体方式,即开展校园足球的同时重视啦啦操的普及，拉开了足球与啦啦操联合进校园的序幕，很好地实现两个运动项目融合捆绑进入校园，为丰富校园体育文化生活起到了重要的推动作用，有效地促进了校园文化建设和教体相结合。近年来，在体操中心和体卫艺司的领导和支持下，啦啦操在我国取得了爆发式的发展。在啦啦操发展日新月异的环境下，未来几年啦啦操项目将在我国迎来发展的黄金阶段，推广范围将不断扩大，但也面临着一些挑战和困难。随着我国“一校一球一操”方案在全国范围内的逐步普及,使其各自发挥项目优势，资源相互融合，从而促进和提高学生体质健康和运动技能，对啦啦操项目的发展扭转误区,将健康、积极、向上的运动价值传达给大众,使该项运动逐步与国际文化接轨,促进啦啦操运动项目在中小学的可持续发展。

本文通过对武汉市中小学“一校一球一操”背景下啦啦操的发展研究，从而对当前中小学啦啦操项目的开展进行详细分析，指出其背景模式下啦啦操项目发展的不足之处，为其他中小学开展“一校一球一操”模式下啦啦操项目建设提供借鉴和指导，使教育部门更好地制定出“一校一球一操”战略背景下具体的培养路径、方法等，有利于进一步加强协会与教育部门的广泛合作交流，更好地推进“一校一球一操”模式进校园，推动“一校一球一操”理论模式下啦啦操事业的发展及其应用，旨在为日后相关的理论研究提供依据和参考。

2. “一校一球一操”模式的构建背景

2.1 历史溯源

追溯校园啦啦操，与校园足球发展的历史是从过去寻求其融合发展的真实存在。啦啦操作为与早期足球比赛相生的共生物，不仅自身的内容与形式得到了丰富与发展，而且提升了足球比赛的观赏性与娱乐性，校园啦啦操与校园足球曾经的共生互助与合作，积淀了其互助共赢与共享赛场的历史情怀。

2.2 现实融合

2014年，全国啦啦操委员会积极响应教育部关于校园足球中长期规划，结合全国啦啦操第 1 个 5 年规划实施，全面建立并启动“一校一球一操”行动方案，可见啦啦操进校园已成为规模性实施，啦啦操文化促进了校园体育文化的发展，校园体育文化，也为啦啦操文化提供了多样的平台和文化空间，具体表现为多元化交融，多样的物质保障，多彩的自我展示，唯一的团队精神。

3. “一校一球一操”背景下武汉市中小学啦啦操项目发展的现实审视

3.1 武汉市中小学啦啦操项目发展的基本概况

3.1.1 啦啦操项目日常教学基本情况

日常教学中，啦啦操教师进行集中训练，学生熟悉动作，巩固练习，演练队形，啦啦操训练亦成为学校具有特色的校本课程。活动时间约在20―30分钟，运动量适当。音乐的选择具有时代感，符合青少年的心理发展特点，得到学生的广泛喜爱。

3.1.2 啦啦操教师团队建立情况

学校啦啦操教师团队班子成员专业﹑年龄结构合理，政策和业务水平高。打造了一支与师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力的啦啦操教师队伍。学校注重教师业务能力的提高，组织教师参加各类培训进修，学校积极实施岗位聘任制，教师交流制，完善考核评价制度，调动教师的工作积极性。

3.1.3 大课间活动设置

按照课程计划的要求开足开启体育艺术课程，每学期根据不同年级学生的特点，以班级为单位、老师协调负责、行政领导督促辅导的方式认真落实大课间活动。全体学生在辅导老师组织和管理下非常准小组进行啦啦操，跳绳，体育游戏等活动，学生参与率100%。活动时学生的体质和身心得到健康发展，培养了学生奋发向上的精神。

3.1.4 学生参与兴趣与动机

大课间活动和体育教学课程中，根据学生性别，年龄的不同，进行不同内容的教学。例如：女生学习花球啦啦操，男生学习街舞啦啦操。在啦啦操练习的过程中，形式多样，音乐节奏感强，增进了学生身心健康发展。

3.2 武汉市中小学“一校一球一操”背景下啦啦操发展研究

3.2.1 “一校一球一操”背景下武汉市中小学啦啦操发展特征

3.2.1.1 啦啦操多元文化交融

随着一校一球一操行动方案的启动，啦啦操在校园已成为规模性实施项目。啦啦操自传入校园以来就决定其多元的文化交织，含有爵士，街舞，花球，自由舞蹈等多种朝气蓬勃的元素，有着独特的体育审美观。

3.2.1.2 啦啦操多样表现形态

学生在进行啦啦操的活动中，通过自编，自我创作音乐背景，个性鲜明的服饰，在活动中进行多彩的表现，通过吉祥物，队旗，口号，标语等方面，展示着啦啦操各式特色。

3.2.1.3 啦啦操多彩自我展示

在日常体育锻炼以及课余体育活动中，学生们进行啦啦操训练，动作干净利落，协调配合进行团队舞蹈展示，衔接较为完美，移动平稳，彰显其丰富个性。

3.2.1.4 啦啦操团队精神建设

中小学生具有着丰富的想象力和创造力，喜欢新鲜事物，啦啦操项目注重个体技能展示和整体默契配合，在练习中能够加强学生的团结合作精神，培养集体荣誉感。

3.3 “一校一球一操”背景下武汉市中小学啦啦操项目可行性分析

3.3.1 学生新鲜感

学生对于学会的动作通常采取忽略的态度，而练习活动是学生充分掌握技能的基础。要想学生对此保持新鲜感，需要将单一的练习多样化，趣味化，使学生对动作学习产生新的兴趣，从而主动参与。

3.3.2 教材知识魅力

学生对新知识点的理解掌握程度是学生是否热爱啦啦操的基础条件。新课开始时，教师要注重调动学生的积极性，让学生主动参与其中，根据教材知识，将体育动作进行实际演练讲解，组织学生进行知识点的分析理解。

3.3.3 啦啦操走进形式

近年来，为了让啦啦操更好的走进中小学校园，教育部体卫艺司编写出版了九套《校园啦啦操示范套路》，先后启动了“送培训到基层”，“一校一球一操”活动。

3.4.4 啦啦操教师形象

教师一直是学校表达青春和活力的代表人物，课程上教师具有很强老师的感染力，因青春洋溢的精神面貌，会给学生营造充满活力的课堂气氛，激发了学生对啦啦操的兴趣。

3.4 “一校一球一操”背景下武汉市中小学啦啦操发展影响因素

3.4.1 学校——物质保障

在校园啦啦操课程建设中，课程资源保障，专门的教学和训练场地，教材等发挥着重要作用。良好的物质条件是学生们进行啦啦操项目学习的基础，有助于减轻学习过程中的负面影响。

3.4.2 学生——兴趣爱好

学生对啦啦操学习兴趣的高低决定了他们在进行啦啦操活动时参与热情是否高涨，态度是否积极，学生的学习兴趣是啦啦操课程设立的关键因素。

3.4.3 教师——技能传授

在教师进行啦啦操教学的过程中，教师的传授方式，教授的动作内容，操种风格等对啦啦操课程的发展都有一定的影响和制约。

3.4.4 主题传承——人文精神

如今啦啦操项目在音乐选材和编排上，大多以西方思想为基础。我国啦啦操项目开展，应从中小学开始，以我国古代故事为主线进行人文主义回归。

3.4.5 上级部门——制度规范

目前我国啦啦操规章制度建设不够完善，需要建立一套完整的规章制度来进行约束和调节。同时培训机构，组织媒体宣传制度都需要进一步规范，在社会和法律支持下，完善保障体系是完善制度化的，有效途径。

3.5 “一校一球一操”背景下武汉市中小学啦啦操发展策略

3.5.1 加强校园啦啦操部门建设

联合教育部门，体育部门等，建立并健全啦啦操的管理机构，将各部门之间协调起来，统筹计划，全面发展才能保证啦啦操的发展，啦啦操的发展不仅需要啦啦操协会的专业支持，更需要政府部门和政策法规，作为有力的后盾。

3.5.2 丰富啦啦操文化内涵和宣传

啦啦操本身具有鼓舞士气活跃现场气氛的特点，可以借助大型体育赛事的舞台展示中小学啦啦操，扩大啦啦操的影响。除了传统的新闻报纸，电视转播外，可以利用互联网等新媒体的传播，从而吸引更多学生加入到持续学习啦啦操的行列之中。

3.5.3 激发学生对啦啦操的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，中小学啦啦操在学校的发展过程中主要取决于学生兴趣的培养，激发中小学生啦啦操学习兴趣也是校园推广成功的重要条件。

3.5.4 促进啦啦操文化活动和交流

啦啦操作为一项新鲜的运动项目，具有时代性特点，在技术方面采用由易到难。在文化交流活动中，成立协会组织，在促进啦啦操活动中需完善运动保险机制，提高规避风险意识，在交流中带动啦啦操的进步与创新。

3.6 “一校一球一操”背景下武汉市中小学啦啦操开展的意义

3.6.1 改善学生的身体形态与素质

啦啦操锻炼能够有效刺激中小学生肌肉的发展，锻炼神经系统的强度，提升运动能力，进而增强学生身体的协调性，达到增强身体素质，改善学生身体形态的作用。

3.6.2 提高学生的创新思维和表达能力

啦啦操在动作编排上力求新颖，在学习过程中学生表达自己的想法，提出自己的疑问，提高学生的思考能力和发散思维，培养学生积极的课堂行为。

3.6.3 有助于促进学生心理健康

学习啦啦操，不仅需要学生具备坚持、刻苦的精神，也需要学生加强与其他人的交流和沟通，形成良好的动作默契。啦啦操表演有利于促进学生养成积极、乐观和开朗的心态，从而促进学生的心理健康。

3.6.4 培养学生的团队合作精神

啦啦操的很多动作由学生集体一致配合完成，需要学生之间保持良好的信任以及团队合作。通过啦啦操的学习，可以有效促进学生之间的配合默契，养成良好的团队合作精神。

3.6.5 推动校园体育文化的发展

啦啦操在表演的过程中富有艺术性、欣赏性以及娱乐性，可以有效激发学生的活力和激情；另一方面啦啦操集合音乐、舞蹈以及体操等多种元素，可以紧随时尚的潮流，融入全新的时尚元素，扩展校园体育文化的内涵，促进校园体育文化的健康发展。

4. “一校一球一操”背景下武汉市中小学啦啦操项目发展对策研究

4.1 激发中小学生对啦啦操项目的学习兴趣

教学质量直接影响着学生的学习兴趣，在教学过程中尽可能多的地融入街舞，拉丁，技巧以及民族舞蹈元素等丰富多样化的内容。在对中小学啦啦操进行动作教学的同时要增加师生互动，建立校园啦啦操俱乐部，开展有计划有组织的课外活动，调动学生的参与热情。

4.2 加强媒体宣传力度

注重和传统平面媒体的合作与沟通，充分利用电波媒体资源，包括广播电视等在中小学生为主要受众群体的影视剧广告综艺节目融中啦啦操内容。

4.3 举办啦啦操窗口示范学校之间的联赛

通过示范学校在一个舞台上进行较量，不仅可以展示啦啦操示范学校的风采，还可以集众家之所长，相互学习，带动起啦啦操的发展。

4.4 加强政府对啦啦操的师资建设，完善三级管理体系

根据不同地区情况完善三级管理体系，全面开展“送培到基层”公益活动，增强各个中小学啦啦操的专业师资力量，缩小差距。

4.5 建立一个从下到上的多级啦啦操赛事

啦啦操赛事的推广意在提高民众的关注度，让更多的人接触并认识啦啦操，竞赛体系的构建，能激发参与者的兴趣，有利于提高运动技术水平，促进体育文化传播实现赛事效应的最大化。