实训教学中潜在高技能人才的挖掘与培养

梁盼盼

（天津职业技术师范大学,天津 300222）

迈克尔·波兰尼(1957)认为,知识具有默会的成分,在一定程度上是不可言传的,技能是知识的一种,它的不可言传性是不言而喻的。而实训教学是以培养学生的实际操作能力为目的,由教师引导或指导学生参加与有关专业课程相关的实践训练的教学活动。这种教学活动主要是由老师向学生传授技能,技能的学习具有一定的个人性,是不可复制的。潜在的高技能人才是学生自身在学习过程中表现出高技能人才所具备的特质，经过学校、社会和国家的共同培养可以成长为真正的高技能人才。因此在教学过程中，将这些极具天赋且具有较强动手能力以及很可能会在自己的领域能够脱颖而出的人寻找出来,并加以培养,对国家提升综合国力有重大的作用。

一、挖掘潜在高技能人才的重要性

（一）国家发展需要

随着科技的日新月异,人才已经成为了重要的战略资源。《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》中将高技能人才工作纳入人才工作总体要求,作为实施人才强国战略的重要任务。在一个国家的发展过程中，最具有核心竞争力的就是各种各样的人才。要想在全球化时代背景下享有自己的一席之地，就必须培养具有高技能水平的人才，加快人才队伍的建设，为国家向前沿发展打造一支强有力的主力军，这是国家当前的迫切需要。因此，在实训教学培养高技能人才的过程中，就将具有潜力的人才挖掘出来，进行着重的培养是非常有必要的。

（二）行业发展和技能传承

培养高技能人才,不仅是国家的需要,对各行各业的蓬勃发展也必不可少。行业的发展必然要从初级走向高级。要想取得创新和行业的向前发展,就需要这些具有高超的动手能力、突出的创造能力以及极强的适应能力的高技能人才带动整个行业的前进。在培养人才初始，将有潜力的高技能人才挖掘出来，对整个行业的发展来说尤为重要。

培养高技能人才既是行业发展的需要,也是国家技能传承的需要。中国历来是一个讲究传承的国家。技能的传承与发展离不开一代一代中华儿女的努力和坚持。有些技能是历经千年传承下来的，是中华的宝藏。作为中华儿女有必要将这些先人传承下来的技能传承下去。在传承技能的时候，除了传承，还要在当今的国情下进行创新。只有这样，技能才能留在历史的长河当中。

二、如何在实训教学中发现潜在的高技能人才

（一）教师要独具慧眼，有发现的能力

在挖掘潜在的高技能人才的过程中,实训教师起着重要的作用。叶圣陶先生曾说：“贤明的教育家不看重什么考试,他与学生日常的接触,学生的一举一动,都是他据以下评判的资料”。实训教师要独具慧眼,将这些有发展潜力的学生识别出来。实训教学是在实训中心由老师引导学生,进行技能的传授。实训教学的连续授课时长要远远高于一般的普通课程。由于实训课程授课时间长的特点,老师和学生有大量相处的时间。老师可以充分地了解学生,发现每个学生之间不同的特质。实训教学是以实训教师教为辅,学生自主训练为主的教学。实训教师还要有意识地去培养自己的这种意识和能力，只有这种能力提高了，才能发现这些有潜质的学生,而只有将这些具有潜质的学生发掘出来，才能进行有针对性的培养。

（二）了解潜在高技能人才在实训学习中的特点

老师除了要独具慧眼，还要了解高技能人才在实训学习中表现出的特点，这样挖掘潜在高技能人才之路，才能事半功倍。实训教师了解了这些学生身上所具备的特质，在教学过程中有意识地去进行观察，进而再有针对性地去进行培养。

经过对职业院校实训课教师、理实一体化教师以及世界技能大师多次的访谈，发现这些具有潜力的学生具有个性的同时，还具有一些共同的特征。

1.具有浓厚的兴趣

兴趣是指趋向某一活动的内在趋向。它是学习最好的老师，是一种无形的动力，兴趣在技能的学习过程中非常重要。如果一个学生在实训课程中表现出来对所学技能的浓厚兴趣，那么意味着他在这个领域可能会有所建树。高技能人才对技能的要求是高标准、高质量，一定程度上来讲，它是枯燥的。内心如果不热爱它，必定不能达到一定的标准。因此，学生有没有在课上表现出浓厚的兴趣，是判断他能否在技能这条路上走得更高、更远的一个重要参考。

2.有极强的专注力

专注力，又称注意力，指一个人专心于某一事物或活动时的心理状态。当老师在巡回指导和观察学生的时候，发现一些学生在制作工件、打磨产品时特别的专注，他们心无旁骛，只有完美地打造出这个工件这一件事情。没有极强的专注度，他们的工件可能就不会做到精益求精。因此，极强的专注力对于一个技能型人才来说非常重要。

3.拥有强大的执行力

在学习的过程中，没有不犯错的学生。对于老师指正出来的操作错误，关键在于是否具有执行力。教育大家叶先生曾说：“教育是什么？往简单方面说，教育就是要养成良好的习惯。”如果对于老师指正的错误不及时地改正，渐渐地就会形成错误的习惯。对于老师指出的错误，有的学生执行力强，经过了一个学期的培训，学到的都是规范的操作。而有的学生，经历了一个学期，最后也没形成规范的操作。而实训教学中操作规范，对于是否能完成工件具有极为重要的作用。对于老师纠正过的错误问题，及时地改正，及时地执行，是高技能人才必须具备的一项素质。

4.学习具有主动性

老师表示，实训课程中教授的知识，是需要下一番苦功夫来消化理解的。有的同学听完课后，会自己主动地去仔细研究；有的同学则只是等着别人研究透了会了，让别人告诉他这到底是怎么回事。在学习上如果没有主动性，就没有创新，而没有创新，就更加不能走向未来之路。在技能的学习过程中，会遇到不计其数的难题，如果自己不主动解决，那么这些问题就无法攻克。技能型人才必须具备主动学习的特质，这样才会拥有创新。

三、潜在的高技能人才的培养

通向高技能人才的道路并不平坦，当实训教师发现一些有潜力的学生之后，并不意味着他就一定能成为高技能的人才。如果没有老师、学校和国家的合力培养和支持，高技能人才的成才之路不会一路平坦。因此，教师、学校和国家要为这些潜在的高技能人才搭建好的平台，让他们可以施展自己的才能，为国家贡献自己的一份心力。

（一）培养教师发掘学生的潜力

在实训教学过程当中，把具有潜在发展能力的学生寻找出来，是最开始的一步，也是最重要的一步。万事开头难，没有日日与学生接触时间最长的老师的发现，可能对高技能人才的挖掘之路，要走得更曲折。所以，老师在实训课程中的发现与观察是十分必要的。但是，并不是所有的老师都具备发现学生的能力。所以，老师就要有意识地去培养自己这种能力，要在学生训练的时候，仔细地观察学生，以自己多年的教学经验去挖掘一些有潜力的学生。当然，并不是说只关注有潜力者，而忽视了一些表现比较普通的学生。寻找潜在的高技能人才，最根本的就是要提升我们国家的综合国力。因此，实训教师要有大局观念，不仅要完成自己的教学任务，还要担任起为国家寻找栋梁的任务。只有所有人通力合作，才能走向未来的人才强国之路。

（二）学校建立合理的培养系统

在培养高技能人才的过程中，老师首先要成功地将有潜力的学生识别出来，但这只是万里长征的第一步。要将这些有潜力的学生培养出来，需要学校完善的培养系统。学校需要从内力和外力两方面来进行考虑，首先内力是学校自己将这些有潜力的学生先进行培养和锻炼。技能型人才是要经过不断地练习的，所以学校经常性地举办各种各样的竞赛有助于学生们得到很好地锻炼。外力就需要学校和企业进行合作。企业才是掌握最前沿、最先进技术的地方，要想使学生得到更好的训练，就需要到企业中去。学校要和企业建立良好的合作关系，首先要将自己优秀的技能人才派到企业中去进行深造，企业也要给学生锻炼技能和学习新技术的机会，让学生在企业能够更好地成长。

（三）国家制度保障

国家应该制定恰当合理的政策，为高技能人才的挖掘与培养提供制度保障。高技能人才的挖掘与培养，仅靠老师和学校是不行的。老师在这当中起到了发现人才的作用，学校再配合老师给予有潜力的学生一定的培养，而国家的支持，是将有潜力的高技能人才培养成真正的高技能人才的最终底牌。所以，政府一定要起带头作用，进行积极的推动。国家要明确出台培养高技能人才的政策和培养方案，由政府部门执行，促进企业和学校的有效合作。在政府的引导下，形成国家、企业、学校全方位的培养人才模式，为国家培养出出色的高技能人才。