溯寻教育机智的源头活水

江苏省宿迁市实验小学三棵树分校 卞 磊

教育机智是指面对突发情况，正确而迅速地做出判断，采取恰当而有效的教育措施，解决问题的能力。教育机智是教师综合运用各种教育措施达到和谐的表现，是教师高超的教学艺术的表现。教育机智从不光顾缺乏爱心、疏于观察、忽视积累、懒于思考的教师。要想使自己教育机智达到较高的水平，笔者认为应做到以下几点：

一、关爱——教育机智的心

关爱学生是教育学生的前提，教育是心灵与心灵的沟通，必须要有一颗爱生之心，才能更好地谈教育。记得，我刚接到一个新的班级，作为班主任的我，首先是统计好班级学生情况，让每一名学生在纸上写上“姓名、性别、出生年月、家庭住址、联系电话、父母姓名”。突然发现一名学生在位子上哭，当时我很纳闷，她为什么哭？了解其他学生才知道，她的父母已离开了人世，她是和爷爷奶奶一起生活的，这时我明白，我写的“父母姓名”让她想起了父母亲，内心很悲伤。面对这样的突发情况，我当机立断，把“父母姓名”改成“家长姓名”。从此以后，我都非常注意这一点。所以教师都要具有师爱，要热爱学生，爱学生才能去关心学生，才能具有强烈的责任感，才具备教育机智的心。

二、观察——教育机智的眼

教师要有敏锐的观察力，没有仔细地观察，也就谈不上巧妙的教育机智，没有观察就没有发言权，所以要注意观察学生的表情、言行，从中推测学生的内心活动，根据学生内心想法，采取适当有效的方法来解决出现的问题。在一次班级开展绘画比赛时，出现这样的一幕：在绘画过程中，学生把画好的画都用手给捂上，不让老师看，当时我就想是学生太害羞吧，怕老师说他画得不好。我灵机一动，请同学们不要在画上写自己的名子，可以用一种符号来代替自己的名子，比如：在右下角画一个五角星，在左上角画一颗心，或一把剑，或在下面画上一棵特殊的小草等等，各种带标记符号的绘画作品就交了上来，我在评比中，也就不会看是谁的作品，也就不会倾向平时的优秀生了，显得更公平些了。所以有一双会观察的眼睛，就能找到很多的机会，来提高自己的教育机智。

三、积累——教育机智的脑

教师不可能处理好教学中所有的意外情况，只有认真思考处理过的意外情况，从中不断地吸取教训，积累经验，当再次遇到类似的情况，该怎么办？才不至于一筹莫展。比如，甲学生看见乙学生的某样东西非常的好，可能会产生强烈的占有欲望，甚至会控制不住自己的手，把别人的东西“拿”到自己身边。当学生出现这样的情况时，教师该怎么办？以前我的处理办法不太妥当，经过不断积累经验，最近成功地挽救了一个学生。在我的班级内，也出现“丢”手机的现象。攻心为上，用故事打动。讲了发生在客车上的故事：一天夜里，客车行驶在公路上，一名乘客突然惊叫自己的钱不见了。她可以肯定是上车之后丢的，那钱可是去医院给母亲做手术的钱，她大喊大叫，要司机把车开往最近的派出所。司机把车停在路旁，打开车灯看了一会儿，用喇叭喊到：“我等会把灯熄灭了，请‘拿’钱的乘客把钱扔在车地板上。”灯灭了，三分钟过去了，灯亮了，车地板上没有钱。这样经过三次，一个小包丢在了车地板上。奇迹终于出现了，钱，物归原主了。紧接着，我说了：“希望拿手机的那位学生，模仿一下‘拿钱’的那位乘客，当别人不在教室时主动把手机放到学生的抽屉里。奇迹也再次在我们班发生，手机完璧归赵了。所以要不断积累已有的教育经验，存储在自己的大脑里，当突发的情况出现时，能迅速调出已有经验，正确地做出处理。

四、反思——教育机智的魂

“吾日三省吾身”，能够提高个人的修养，不断反省、反思自己的教学，能让自己的教育机智水平更高。恰当的教育机会是难得的，要抓住这难得的机会，及时捕捉身边突发的灵感，投入到教学中，转化为学生的知识，提高学生的能力。在教学《大江保卫战》中的“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军微闪烁”这一片断时，突然想到四川省汶川县发生的大地震，让学生也用这样的句式来描写解放军救援受灾群众的场面。学生回顾电视上的画面立即想到了“哪里有倒塌的房屋，哪里就有迷彩服；哪里有求救声，哪里就有武警官兵；哪里有危险，哪里就有红五星；哪里有受灾群众，哪里就有我英勇的人民子弟兵……”在教学古诗《六月二十七望湖楼醉书》时，那天正好是五月二十七日，古诗学完之后，天气由晴朗骤变成满天乌云，我突然萌生一个想法：苏轼写了《六月二十七望湖楼醉书》，我们何不写一个《五月二十七教学楼醉书》？于是就有学生的：“黑云翻墨已遮楼，白雨跳珠乱入窗。电闪雷鸣真可怕，楼下池塘一渺茫”“忽然雷来光一闪，教学楼上乌遮天”“黑云似夜已遮楼，细雨哗哗往下流”“轻风吹来雾已散，教学楼外美如天”等打油诗。反思自己的教学，抓住了突发的灵感，转化成学生对知识的运用。

反思自己教学《望月》时，先让学生对着月亮畅谈幻想，有的想到嫦娥、后羿；有的想到阿波罗、阿姆斯特朗；有的想到天狗会吃月亮；有的想到月亮是夜晚的“太阳”等等。学生联想到很多。然后再看看文中的小外甥是怎么想的：“是眼睛，是天的眼睛。”多有诗意，小外甥多么聪明，观察多么仔细。这时突发其想，让学生自己与小外甥对比，找找差距。一对比就会发现差距，要想缩小差距，就要多读书，多背诗。反思自己，通过一篇课文，让学生心中有了榜样，激发了学习动力，这就是教育机智“魂”的所在。

教育机智是名优秀教师必备的能力，它能体现教师的教学水平和教学艺术，要想具备这样的能力，绝不是一朝一夕就能实现的，要通过用爱心去面对每一位学生，不断地观察，积累经验，认真思考教学中的得失，写好教学反思，在教育的岗位上不断地磨练，最终会发现自己的教育机智水平提高了。