浅谈多媒体技术与小学语文教学的整合

2018-01-29江西省瑞金市东州春蕾小学李长旺

作文成功之路·小学版 2018年12期

江西省瑞金市东州春蕾小学李长旺

随着科技的发展，多媒体技术在日常教育教学的应用已经成为必然趋势，更是教学发展的时代要求。多媒体技术和小学语文教学的结合不但可以吸引学生的注意力，提高他们学习语文的兴趣，而且可以切实提高教学质量，丰富教学内容。尤其是现阶段，小学语文教学中应用多媒体技术已经取得一定的成效，但是也有很多弊端没能避免，基于此，笔者结合自身教学情况，对多媒体技术与小学语文教学的整合的问题进行探讨。

一、当前小学语文教学现状分析

当前，虽然多媒体技术在小学语文教学中应用较为广泛，但教师的教学方式还是以传统填鸭式为主，并没有充分发挥出多媒体教学应有功能，这也体现出语文有些课程内容枯燥的问题没有得到解决，学生仍旧处于被动式学习，没有表现出学习语文的意愿。而且，教师在利用多媒体技术方面，也存在不恰当的问题，很多时候有些课程没必要应用多媒体技术，但教师应用了，纯粹为了应用而应用，这样一来只会分散学生的注意力，同时也会降低课堂教学效率，得不偿失，没有真正以培养学生兴趣和学习习惯作为切入点。

二、小学语文教学应用多媒体技术的意义

第一，可以提高学生的学习兴趣。传统语文教学太枯燥，并非所有的课程都是讲故事，很多课程吸引不了小学生的兴趣，通过多媒体可以解决该问题。其可以把文字通过视频和音频的形式展示给学生，丰富了教学内容，而且这样的方式符合学生的心理，在提高教学灵活性的同时也能够以更直观形象的方式转化语文知识。

第二，可以开拓学生的思维。多媒体技术可以把抽象的语文知识具象化，这是该方式独有的优势，对语文教学能够起到很好的辅助作用。同时通过影像和声音的方式能够加深学生的理解程度，还可以引导学生思维更加开阔，给他们提供想象的空间，培养学生主动积极思考的学习习惯，由此可以促进学生注意力集中，做事情更加专注，进而确保课堂质量得以提升。

第三，多媒体有很强的交互功能。以往小学语文教师在讲完课后通常都会给学生留一些作业，旨在帮助学生巩固知识，但实际中受应试教育的影响，各学科都会留作业，这无形给学生增加了学习压力，本来学生还对语文有浓厚的兴趣，无奈要做很多作业，这样一来使得学生学习兴趣降低。但是多媒体的交互功能可以很好的实现声音和动画的结合，把练习题设置的更符合学生心理，提高其参与度，更容易和教师产生共鸣，保证教学质量。

三、多媒体技术和小学语文教学的整合措施

首先，要加强教师队伍培训。多媒体技术在小学语文教学中的应用要得当，这就离不开高素质的教师人才，为了实现小学语文教学和多媒体技术整合的教学目标，学校应加强语文教师队伍培训工作，提高语文教师使用多媒体技术的水平。虽然很多小学语文教师在讲课中应用多媒体技术，但是只会使用简单的功能，不能充分发挥多媒体作用，所以学校对此要提高重视，加强教师对多媒体技术的认识，让他们不仅能够灵活运用，而且要运用的恰当，提高课堂教学效果和教学质量。

其次，要确立教师主导地位。当前小学教学中，运用的教学方法有很多，多媒体技术只是其中一种，方法再多，也都只是辅助提高教学效果的方式，归根结底，小学语文教学还是要把教师的主导地位体现出来。倘若教师在教学过程中过度依赖多媒体技术，则会偏离教学重心，表面看学生的学习情况都比较好，但是学生并没有通过多媒体掌握课堂重点内容，所以，教师还要做好对学生的引导工作，让学生对知识有个侧重点。

对于小学生而言，课堂氛围和课堂内容是他们比较关注的，课堂内生动有趣，课堂氛围比较愉悦，那么他们学习语文的意愿就强烈。多媒体技术固然可以丰富课堂内容，活跃课堂氛围，前提是要能够培养学生的语文能力，如果不能引导学生掌握核心内容，那么采用再多的教学方法也是徒劳，多媒体技术教学也是如此，只有教师把握好自身的主导作用，在保证教学目标不走偏的基础上，发挥多媒体技术的辅助作用，促使学生语文能力得到提高。

第三，要与实际教学内容结合。小学语文教学的重点就是识字、阅读和写作，通过多媒体技术可以把一些难懂的文字进行拆分和讲解，既提高学生的兴趣，又加深学生对字的印象，很多文字的形成还有一些小故事，这些都可以降低语文教学工作的难度，提高教学效率。在阅读方面，多媒体以图片、影像、音频等方式，可以为学生创建良好的学习氛围，激发学生研究文章内容的兴趣。另外，有些课程可以通过多媒体来播放涉及到的音频，学生一边聆听一边阅读，在提高他们理解的同时也能让学生体会到文章的重难点，进而提高课堂质量。