小乐器，大作为—— 谈竖笛在小学音乐教学中的应用

江苏省扬州市邗江区美琪学校 宋 赟

一、竖笛在小学音乐教学中的重要作用

首先相对于枯燥的音乐识谱教学，竖笛能够在小学音乐教学中提升课堂的活跃性，激发学生的积极性，增强教学的参与度，调动学生的互动性，培养学生乐理与识谱的基础能力；其次，竖笛比起其它乐器，身材娇小、价格低廉、便于携带，基本能够做到人手一支，这样更能够提升音乐课堂的实践参与度；竖笛的音色优美，吹奏技巧对于没有任何器乐基础的小学生来说也易于掌握，因此能够帮助教师课程目标的顺利实施，也更便于学生开展学习以及增强学习兴趣；最后，器乐的学习可以促进学生手、眼、口、鼻、身、脑等的相互协调性，因此，在小学音乐课堂开展竖笛教学，可以让学生在演奏中在大脑建立大量的音乐感知，促进他们抽象的乐谱体验，从而形成器乐演奏、音乐鉴赏等情感与认知的乐感符号，使学生在大脑的控制下多个感官共同投入、协调发展，强化他们内心的音符感受力与音乐思维，提升他们的审美情趣与道德情操，从而满足新课程标准要求下的促使学生身心都要得到综合性的全面发展。

二、竖笛在小学音乐教学中的有效策略

（一）以生为本，科学合理设定教学目标

竖笛在音乐课堂的教学开展，应充分依据学生的学习基础以及学习能力，结合课程教育标准以及实际的课时安排来进行。在实际的课程教学中，教师应始终贯彻新课程标准的教学要求，努力凸显学生在课堂教学中的主体地位，以学生的学习兴趣为目标，真正做到以生为本。例如在开展竖笛课程初期，教师要以学生较易接受的方法开展教学。比如运用多媒体课件辅助，用视频演示的方式让学生简单地对于竖笛基础知识进行了解。可以将竖笛吹奏时的呼吸、指法练习以分解图片加视频慢放、重放的形式，让学生生动形象的观察对应音准的指法和呼吸调整，观察竖笛吹奏的过程。使学生掌握演奏姿势“持笛时，左手在上右手在下，双臂自然下垂。笛身与人身呈45度角；笛孔自上而下为0孔（背孔），正面1孔—7孔，左手拇指按0孔，其余依次按孔等等。然后教师可以按照标准的演奏姿势亲自为学生演奏一段曲风轻松、活泼曲调优美、抒情的小乐曲，从而更好的激发学生对学习竖笛的兴趣。最后引导学生结合吹奏分解图片找到竖笛上指定的音准孔，并调整呼吸将音吹奏出来。比如可以从sol—— fa——mi——re——do开始，反复练习，这样能够将枯燥的学习氛围调动起来，使学生积极地融入到课堂学习当中，充分掌握竖笛上的每一个孔所对应的的音准，使他们快速高效地掌握到其中的乐理。

（二）帮扶互助，整体提高团队学习成果

众所周知，器乐的教学采用一对一的模式才是最高效的。但是面向整个班级的几十个学生，教师很难做到单独给每个学生进行辅导。因此，教师可以在教学时采用帮扶互助的形式，让学生组成小组，以优带差、以强扶弱，这样能够更好地促进学生相互合作、共同进步。例如教师可以在曲目教学中，让小组的成员间互相交流演奏技巧和相关知识；还可以让他们分组开展曲目演奏比赛，互相进行演奏中的技术评价和指导，这样团队成员间能够提升交流与互动的合作学习意识，促进班级学生人际交往能力。在这个过程中，教师可以参与其中，与他们一起交流互动，在出现问题时及时给予正确指导，从而整体提高班级学习成果。

（三）教学延伸，提高学生综合音乐感知

竖笛的学习只靠教师教授给学生吹奏的知识是远远不够的，还需要更多的演奏机会才能够提高学生的音乐水平。因此，音乐教师在教学中应将竖笛的教学无限延伸，与多种形式的音乐教学结合起来，才能够增强学生的乐感，提升他们的识谱与乐理知识，培养他们的情操。例如在歌曲《花儿与少年》《月光下的凤尾竹》的学习中，让学生用竖笛配合教师的钢琴为歌曲的前奏或间奏进行伴奏。这样可以增添学生竖笛演奏的经验。或者让学生在《外婆的澎湖湾》的歌曲学习中，分组进行竖笛伴奏合唱，这样一半学生演唱，一半学生伴奏的演唱形式，能够让学生全面得到锻炼，从而提高学生综合音乐感知。

【结 语】

总之，竖笛在小学音乐教学中的应用，是对学生开展器乐教学的启蒙，是培养学生音乐感知能力与演奏协调能力的重要措施。同时竖笛的有效学习，还能够让学生在音乐中培养良好的乐感，在表现中提升自己的创造性和自信心；除此之外，乐器具有一定的相通性，掌握了竖笛的演奏，对于学生学习其它吹奏乐器能够起到一定的启蒙和带领作用。小小的竖笛教学能够帮助学生提升音乐学习的兴趣，提高学生的识谱能力和基础的乐理知识。因此，小学音乐教师在今后的教学中，应努力为学生搭建良好的学习平台，创建活跃的学习氛围，使学生能够积极主动地参与到课程的学习中去，从而让竖笛教学为学生铺设一条通往艺术殿堂的坚实之路。