让课堂的生命流光溢彩

福建省泉州市丰泽区第三实验小学 杨宝春

苏联著名的教育家阿莫斯纳维利曾说过：“教师应该把每一节课作为很珍贵的礼物奉献给学生，学生每次上课都在巴望着老师奉献给他们的是什么样的一种礼物。”课堂教学是教师和学生两个心灵、两个生命之间的相互撞击，应该提到生命的高度来看课堂。课堂教学上，学生津津有味地读读，饶有兴趣的画画，快快乐乐地游戏，“随心所欲”地表演，这样宽松有趣的课堂，是完全属于学生自己的课堂。在这样的课堂上，学生的生命活力才真正涌动起来。

一、让学生去“展示自已”

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自已吧！在课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料可以让学生自已通过课外书、网络、家长等多种途径搜集而来。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。

孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：教学《乌鸦喝水》时，我们接触到了两组形近字“鸟”和“乌”、“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，我请孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：

对于“乌”的理解：“乌”表示黑色：“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑色的，以致于我们看不到它们的眼睛了。

对于“喝”“渴”的区别，学生这样说“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口“的字形），所以是口字旁；对于”渴“他们是这样来解释的：是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。

在教学《美丽的彩虹》这课时，当提问到你觉得彩虹还像什么时，一双双小手告诉我了他们的答案。其中有这么一个学生站起来满心高兴地告诉大家：我觉得彩虹就像七个彩色的门，推开了第一个门还有第二个、第三个……多美呀！

这样的例子举不胜举，这样的欣喜使我一次又一次地感动，别“告诉”他，他会知道得更多！

二、引领孩子去读书

1.培养学生课内自主阅读的能力

“致力打好基础，促进发展在知识和能力、过程与方法、情感态度与价值三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高”，这是新课程提出的阅读目标。阅读文的教学，是以读为本的，以读贯穿课堂教学始终。例如，第一个层次是初读。第二个层次的读是要求学生整体感知课文。第三个层次的读是要求学生“披文以入情”地读，这时教师要引导 学生运用“金钥匙”的阅读方法、策略进行阅读，如《部银河》《美丽的彩虹》等，可用“一边阅读一边想象”的方法：《大熊猫》《池塘边的叫声》，可用“读时按自已的想象加动作”的方法……学生都喜欢这样的阅读,读得有滋有味,配以动作表演时,也有板有眼.因此,学生在愉悦的阅读中,获得初步的情感体验,从而快快乐乐地学语文。第四层次的读,是指导个性经的阅读。这个环节,教师要引导学生用自己喜欢的姿势学习,自已喜欢的方式阅读,读读,说说,评评自己喜欢的句子或段落.这里,教师尊重学生的选择,没有差生的概念,学生的身心放松了,思维激活了,阅读自主了,个性也就发展了。

2.指导学生阅读果外材料

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《车的世界》后，我引领学生阅读了《小小交通警》《洒水车》《让车》等十余首儿歌，使学生们了解了更多有关于车、交通规则方面的知识，而且无形中又认识了许多生学。另外，我还将《安徒生童话》《唐诗三百首》《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！

3.在生活中学语文

“让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，我总是有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。”在生活中识字“的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。还有为了让学生感受春天的美，感悟课文中语言的美，在学习完《家园》和《春天》这两单元之后，我组织学生到学校周围寻找春天。一路上，学生看到红的花，绿的草，同学们仿佛置身在课文中描写的美景中，个个欢呼雀跃。多么愉快的学习活动！学生能不喜欢吗？课后再组织学生交流，说说看到什么，想到什么，每个学生都有说不完的话。这样利用一切可利用的教学资源，开阔学生的眼界，使学生有丰富的感性材料，学生的主动性得到极大的调动。

新课标特别强调学生参与，强调“活动”，强调“操作”，强调“实践”，强调“考察”，强调“调查”，强调“探究”，强调“经历”。我们每节课应该让孩子们的活动时间多一些，表现的机会多一些，鼓励他们去发现、探究、质疑、真正把学习的主动权交还给他们。完美的人性，快乐的学习生活，才是孩子一生成长最需要的东西。