高中语文阅读教学活动中存有的『病症及诊疗』

江苏省东台市时堰中学 刘玉兰

阅读教学活动是现今高中语文教学的主要内容之一，是帮助学生进行文化知识积累的有效方法，也是有效提升高中学生语文素养的重要途径，所以，高中语文教学中落实和重视阅读教学更具有非常现实的意义。实践证明：高中学生通过大量的有效的阅读，不但能养成良好的阅读习惯，还能使他们获得更多的有用的知识，还能成为他们继续学习的动力。为此，采用什么样的教学方法方式来提升学生的语文阅读理解能力与阅读水平，已经成为广大高中语文教师和一些教学研究工作者们研究的热点。广大的高中一线的语文教师也在新课标和新课改的指引下作积极的探索，他们结合本校的特点和学生的学情也寻找到了一些方法和策略，但在具体的实施过程中还是存有一些偏差或者失误。现笔者利用本文谈谈当前农村高中语文阅读教学具体的实践活动中存有的“病症”以及“诊疗”的策略：

一、当前高中语文阅读教学中存有的“病症”

1.高中语文教育教学观念滞后。在现今农村高中语文的阅读教学活动之中，教育教学观念滞后是一个非常重要的问题，很多教师教学行为依然固执的滞留在应试教育的层面上，也就是“分数至上”，这就是说，学生语文分数的高低才是教师唯一关注的，对于知识对学生来说有没有用，或者讲能不能提升学生的语文素养和综合素质，知识传授的方式学生接受不接受，部分教师是毫不关注。就这些问题，关键是部分教师的语文教学观念实在落后、陈旧，师生关系也是滞留在传统的阶段。

2.高中语文教学方法方式呆板。随着课改的深入和课标的完善，新的教学理念和要求已经完全引入了高中语文教学当中，要求高中语文教学实施多元化，这就是说：在学生进行高中语文知识学习的过程中，我们教师应采取多种多样的教学方式方法或教学模式来切实提升阅读教学的效益，切实提升学生的阅读水平。但是目前部分教师的教学方式方法呆板，导致了高中语文阅读教学的质量不高；部分教师对新课改的要求和新课标的领会仅仅浮于表面，并没有真正进行深入的研究、体会和实践，导致在高中语文阅读教学中出现了换汤不换药的畸形教学方式。

3.高中语文教学内容与实际脱节。这一点包括了两个方面： 第一，部分教师在具体的教学活动中过分重视了理论知识，忽视了具体的教学内容与高中生的现实生活之间的联系，造成了学生对知识理解不透彻、领悟不深刻，课堂气氛不活跃，学生学习没有兴趣，学习热情被打击。第二，部分教师自己在阅读教学中教学思想“局限”，他们往往重视分析课文的写作特色与技巧，课文的主题思想，作者的表述方式，忽视了学生的情感体验和审美要求，达不到预期的教学效果。

二、“诊疗”高中语文阅读教学的策略

1.更新观念，改进教法，与时俱进

作为新时期的高中语文教师必须务实领悟新课标的精神，在平时的教学中，特别是语文阅读教学中，必须把阅读的主动权让给学生，让学生自己通过自主学习、探究获得知识，获得技能；教师应该大胆的放手，做好自己的角色，做好学生阅读的指导、点拨工作，尤其是学习并践行一些新的教学方法，切实为提升学生的语文素养而努力。

2.突破教科书的束缚，让学生充分感受现实生活中的语文，实现语文与生活的融合

高中语文教科书中的选文都是非常优美的，它们具有一定意义和代表性，但是一些文章往往因为年代或者是地域等问题距当今较远，学生会有陌生感，学生不一定能与文章中所体现的思想情感产生共鸣。但是我们在具体的教学中，应该设法拉近课文与如今的生活之间的联系，使教学活动更加贴近学生的真实生活，和他们所处的环境，这样有利于促进学生对课文的理解，提升他们阅读的积极性。

3.重视阅读教学中对学生人文素养的培养，注重他们实践能力的提升

现今高中语文教科书中的课文都有一定的人文内涵，对培养和发展学生的人文素养、实践能力等具有一定的作用。因此，我们在阅读教学过程中应充分发挥课文的感染与熏陶作用，关注课文的价值取向，做好学生人文素养的培养工作，对学生进行正确的人生观、价值观和世界观的引导与教育，满足学生健康与快乐成长的需求。比如曹操的政治抱负——“老骥伏枥，志在千里”；范仲淹的高尚情操——先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”……在高中阅读教学中，学生接触这些语句对他们的感染力是强大的。会对他们产生一种巨大的学习动力，会促进他们树立正确的、远大的志向与理想，会帮助他们树立正确的信念，促进他们勤奋学习，勇敢的拼搏；能促进学生从他们个体内心深处萌发出一种使命感和责任感。所有这些，都会对学生个体和群体的人文素养的培养、实践精神与能力的提高起到积极推动作用。

4.重视做好学生语文阅读的拓展，拓宽学生的阅读视野

语文阅读的课外拓展是对学生课内阅读的补充。我们可以根据学生的不同兴趣和需求，推荐他们进行一系列的课外阅读。这样，能让学生通过课外阅读了解到教科书上没有的知识，为他们写好作文积累广泛的素材。比如，我们可以充分利用学校的阅览室或者图书馆，通过组织学生课内或者课外进行阅读，从而开阔学生的视野，让学生能够得到较深的文化积累。

总而言之，在高中语文阅读中，我们一定要注意优化师生的阅读理念，切实做好阅读的教与学，及时发现存在问题，并根据问题作针对性的纠正，以便切实提升学生的语文阅读质量和语文核心素养。