高中语文有效阅读教学策略的研究

山东省滨州市无棣县第二高级中学 张淑兰

高中教学阶段，语文是主要的科目之一，在考试中占有很大比重。在语文中，阅读教学是主要的板块之一。试卷中阅读的类型多样，目前阅读教学存在花费时间较长，但是效果甚微，教学效率低的现象，如何提高高中阅读的教学效率一直是广大教育工作者思考的问题。本文研究了高中语文有效阅读教学策略，希望能够提高阅读教学效率，提高学生的阅读能力。

一、有效阅读教学策略的研究背景及目的

近年，高中教学课程发生较大改革，对教学内容和教学目的以及对学生的能力都提出了较高要求，这种课程改革致力于学生素质教育，阅读教育也不例外，阅读贯穿语文教学的整个阶段，提高阅读能力对提高学生语文整体成绩十分重要，因此研究有效的阅读教学策略是众多教育家需要研究的课题。

目前在应试教育的背景下，我国的教学模式及方法可能存在一些不足，例如教师教学形式较死板，内容有局限性，教师的教学方式一般都是填鸭式的教学方式，教师是课堂的主角，学生只负责接受教师讲解的内容就可以，限制学生思维的方法，但是这种教学模式已经不适合目前教育对学生的要求，尤其是在阅读方面，对学生的理解能力、思维能力、语言组织能力要求较高，传统模式的局限性更加明显。有效的阅读教学策略相对于传统的教学模式来说，能有效培养学生的阅读能力，扩散学生的思维，提高学生学习阅读的积极性，提高语文整体成绩，最重要的是这样的教学策略有利于学生可持续发展，更好地满足社会发展的需求，此外还能更新教师的教学理念，有助于教师教学素质的提高。

二、有效阅读教学策略及其研究内容

所谓的有效阅读是指在阅读教学过程中，用最少的时间、最小的物力，达到最高的阅读效果。阅读的有效包括阅读的效果能够达到预期想法，同时在一定时间内阅读量提高，学生的阅读能力得到上升等。要想达到较高的效率的阅读，教师在阅读教学过程中需要采取有效的阅读教学策略。教学策略是指教师在明确教学内容和教学目标的情况下，根据学生和学校的实际情况，制定适当的教学方式和活动，达到教学目标，完成教学任务。阅读教学策略是指教师在明确该阶段学生应该达到的阅读目标之后，采取一定的教学方法，选择适当的读物，提高学生的阅读能力，实现教学目标。阅读教学策略的最终目的是提高学生的阅读能力，让学生养成阅读的自觉性和主动性，在脑中形成适合自己的阅读方式。

高中语文有效阅读教学策略的研究内容包括阅读教学步骤和阅读教学思路。对于阅读步骤而言，通常可以采取五步阅读法，第一步可以先进行初读，了解文章的相关资料及背景，还包括作者资料，了解这些背景知识对理解全文十分重要，第二步可以进行通读，对文章有一个整体的了解，把握文章关键信息，包括时间、地点、人物等，以及作者想要表达的中心思想。通过通读，可以提高学生抓住主要内容的能力，以及总结能力。第三步开始解读，对于重要的词汇句子进行解读，包括深层含义，同时还能丰富学生的词汇量，通过解读能够提高学生分析词汇、句子的能力。第四步在对句子和词汇完全理解的基础上对整篇文章进行赏析，领略文章的写作技巧及写作艺术，可以借此提高学生自身的写作能力，运用到自己的写作中。最后一步是悟读，对文章的主旨及感情进行领悟及思考，以此发表感想及见解，然后开始创造自己的文章，提高学生的创造能力和想象力。例如，高中课文中有一篇课文叫《荷塘月色》，文中作者运用了较多的修辞手法以及写作技巧，文中的优美词汇及句子、段落很多，学生可以进行积累及反思，然后悟出作者的感情，对于这篇文章，就可以运用五步阅读的方法进行阅读，层层递进，提高学生的独立阅读能力。

对于阅读思维而言，它是与五步阅读法相结合的，五步阅读法过程中，每一步都需要思考，才能提高学生能力，但是如何去思维，从哪里开始思维，按照怎样的方式开始思维，都是学生应该培养的能力。通常，思维路径有层次概括法、含义理解法等。其中，层次概括法还包括去枝叶法，就是指在阅读的过程中将文中的较多的修辞词汇、语句，叙事的段落等不影响文章主旨的文字去除，留下文章的枝干，文章的条理就变得较清晰，便于学生对文章的理解。除此之外，层次概括法还包括归纳法，可以根据段落之间的连接词或者连接句子，甚至根据段落的描述，判断不同段落之间的关系，是并列还是转折，还是总分等，将文章进行归纳切分，文章变得清晰，学生理解容易。含义理解法是指对文章的主要句子和词汇进行理解，这些句子往往能表达文章的感情和主旨，因此学生可以通过理解这些句子进行阅读整篇文章，提高阅读能力。

三、有效阅读教学研究策略的反思

阅读教学过程的进行并不是毫无规律，随意采取的，而是根据实际的教学内容、教学目标、学生的接受能力、学校的教学资源选择的最合适的、效率最高的教学手段。作为语文教师，不能拘于一格，教学形式和内容单一，限制学生思维的扩散，教学效果达不到预期。教师应该勇于学习，不断探索，总结经验教训，不断更新教学方法，适应社会的发展，要注意勇于放手，让学生充当课堂的主体，一切从学生出发，给学生较大的发展空间，运用这种教学模式，学生才会真正掌握阅读方法，语文素养也会随之提升。

【结 语】

语文是学生整个学习阶段的主要科目，提高语文学习能力能带动学生其他科目的学习，同时还有利于学生综合素养的提高。阅读作为语文教学的主要板块之一，提高其教学效率一直是众多语文教师思考的问题，本文研究了高中语文阅读教学的策略，论述了阅读教学策略的研究内容及目标，同时进行了反思，希望能够提高我国高中阅读教学的整体教学效率。