小材料释放大能量——关于低结构材料在区角游戏中的有效利用研究

江苏省常州市钟楼区科技实验幼儿园 时 睿

爱玩游戏是幼儿的天性，如何选择游戏材料是幼儿游戏很重要的前提。合理的游戏可以培养孩子的兴趣，全面提高幼儿的身心发展。除此之外，对于幼儿的注意力、自控力、协作力等方面都有较大的发展，能促进幼儿的想象力、创造力等。区角游戏是促进幼儿成长的重要方式，更能促进幼儿的成长和发展，把低结构材料引入到区角游戏当中更加有利于幼儿的动手、动脑和自主创造能力。

一、把低结构材料引入区角游戏对幼儿成长的意义

在幼儿游戏活动中，如果只给幼儿提供一些现成的游戏材料，即使材料新奇、美观，其所能引发的幼儿兴趣也不会保持太久，时间稍微长点，幼儿就会对材料失去兴趣。幼儿通常对自己做的材料或者父母陪同其做的材料具有浓厚的兴趣，可以让其注意力持久。低结构材料进入幼儿教学，是幼儿区角游戏发展的必然结果。在区角游戏当中加入低结构材料，可以让幼儿更加专注游戏内容，自主自由地发挥想象力和创造能力，能够更大地发挥游戏价值。综上所述，低结构材料的运用可以让区域游戏更好地发展，可以使之在培养幼儿中发挥重要的作用，因此低结构材料运用到区角游戏当中是现代幼儿教育的重点。

二、低结构材料的选择和收集

在选择低结构材料时，应当选择那些适合幼儿操作，并且可以让幼儿有美好体验的材料。

低结构材料可以是来源于自然的材料，自然材料是最原始，没有掺入任何复杂工艺的材料，向幼儿展示出大自然本来的面貌，让其领略自然最原始的美。例如：在组织春游时可以让学生收集野草、鲜花、果实等，把这些自然的东西带入到区角游戏当中。秋天可以让幼儿把各种落叶、树枝等带到学校，丰富区角活动的材料。

低结构材料也可以是生活中的材料，一些结构化较低的材料，例如不用的废旧物品、衣物等都属于此类。幼儿可以凭借自己的想法和需求，充分展开想象，赋予这些材料独特的意义。例如，可以让幼儿收集瓶子、服装袋等物品，把这些物进行简单的改变之后放入区角，这样可以增加区角游戏和生活的有效互动。

这些材料都是随处可见的，不起眼的物品，但是恰恰就是这些物品对于幼儿来说具有无限的乐趣，不但可以促进幼儿思维和想象能力还可以减轻教师准备材料的负担。同时这些材料因为自然、低成本等特点，有效地解决了材料经费等问题。

三、低结构材料在区角游戏中的运用

如果选择低结构材料作为幼儿游戏材料，就必须尊重幼儿的认知规律。幼儿通常对组合型材料具有浓厚的兴趣，通常所见到的组合材料是积木，可以把收集到的瓶子和盖子作为组合材料，让幼儿进行自己的创造。再比如，可以在不改变形状的原则下通过改变颜色来获得新的形象。

低结构材料除了容易收集的特点之外还有可以灵活运用的特点，这主要体现在在多个区角之中，重复利用同一个低结构材料。例如，同一组瓶子，可以是搭建区角游戏当中的道具，也可以是自主制作垃圾桶的道具，也可以是声音传导的道具。这种重复利用，仅仅依靠幼儿的自主选择还是不够的，还需要教师进行积极的引导，让低结构材料发挥出最大的作用。

低结构材料的运用要点主要是为了促进幼儿的成长，低结构材料的运用实际上是在教师的导下，通过对材料的运用使智力成长。从材料的选择、材料的运用、区角的设计、哪些材料用于哪些区角这些过程都是需要幼儿积极参与的，这些过程往往是幼儿思维和智力成长的过程。

四、区角游戏中低结构材料的投放

低结构材料的投放不能仅仅是简单的、一成不变的，需要有层次性和递进性满足幼儿不同的需求。幼儿由于家庭环境等各方面的差异，导致幼儿在学习、心理上有很大的不同，因此，教师在游戏活动时应当充分考虑进去幼儿的个体差异，争取做到让各层次的幼儿都有适合自己的游戏材料。另外，教师投放材料时不可一次性投放过多，需要有一个递进的过程，从难到易、循序渐进，逐步提高幼儿的兴趣和思维方式。

【结 语】

总体来说，低结构材料进入区角游戏，可以促进幼儿的健康成长。低结构材料如何运用到区角游戏当中，是值得研究的一个主题。幼儿教学中，幼儿的思维培养和自主性是很重要的部分，低结构材料运用到教学当中恰到好处地发挥了作用，使得幼儿各方面的才能都得到了体现和培养。教师在幼儿教学过程当中，应当充分实践，更深地挖掘区角游戏的功能和价值，让低结构材料在当中发挥出更重要的价值。