高中作文教学的学生写作材料积累

江苏省建湖高级中学 李海东

对于语文教师来说，教师们要注重对于学生们写作能力的培养，而且在高中作文教学的过程中，教师们应当为学生们提供更多的写作素材，以此来开拓学生视野，使得学生们在未来的作文写作中有更多的素材可以选择，自身能够选择的写作方向也自然更加多样化。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在高中作文教学中帮助学生们更好地进行素材积累。

一、开拓素材来源，联系生活实际

“艺术来源于生活而高于生活”，这句话同样适用于文学作品的创作中。无论是文学大师还是学生们，所写出的文学作品都是基于他们对于生活的感悟以及自身的实际经历体会。因此，教师们在进行写作教学的时候，为了帮助学生们更好的进行写作材料积累，就需要加强学生们对于实际生活的感知能力，只有当学生们具备一定的生活经验基础，才能够在写作文的时候将其活灵活现地展现出来。这就要求学生们在平时的生活中多多进行生活探究，针对自己所经历过的积累素材，在写作的时候使用这类素材往往可以更好的激发出学生们的真情实感，作文的感染能力也就得到了很大的提升。

为了引导学生们多多关注自己身边的事物，教师们就可以为学生们布置一些亲身经历相关的练笔任务，要求学生们以自己的生活实际经历为基础进行短篇幅作文的创作，这样不仅仅能够引导学生们更加关注自己的生活实际经历，而且还能够通过这样的方式帮助其他同学以及教师们更好的认识自己，学生们与教师之间也就能够建立起良好的关系，教师们在进行作文教学的时候也就能够依照学生们的经历与特点来设定更为合理的教学计划。另外，教师们还可以带领学生们走出学校，去抗日纪念馆进行参观，调动学生们的爱国情感再以此为基础要求学生们进行写作联系，这类亲身经历过的事情可以更好的发挥出作为素材的作用，帮助学生们写出更多丰富多彩而且充满生活体会的作文。

二、开拓素材来源，回归语文教材

高中语文教材是教育相关工作者们经过认真、深入的研究以后而出版的，语文教材的设定无疑是最贴切学生们学习能力与学习习惯的教学材料，而且语文课文往往具备着比较经典而且具备代表性的特点，很多的课文都是从文学名著以及经典文学作品中选取的，自身的文学性很强，而且还有着很强的说服力和教育意义，因此，教师们应当善于把握语文教材，试着进行语文教材到写作材料的转变，要让学生们将在语文教材中的众多的语文素材进行良好的利用。教师们在进行高中作文教学的时候，就应当立足于语文教材，在为学生们认真讲解课文的同时也带领学生们进行深入的语文教材挖掘，从语文教材中找到丰富的写作材料，提升学生们作文素材文学性的同时也增强学生们对于语文课文的理解程度。

教师可以要求学生们准备一个素材积累本，然后在平时的语文课堂上就要求学生们将积累笔记本放在手边，在学习课文的时候如果遇到好词好句、名人名言以及诗词佳句，都及时记录在笔记本上，学生们在平时的生活中也有及时进行笔记本的翻阅，将自己所记录的素材牢牢记在自己的脑海中，然后当学生们在实际的作文练习中，灵活根据作文主题进行素材的选择，一般来说，高中作文的主题分为“人与自然”“自我认知”“人际交往”几类，学生们在进行课文素材积累的时候也应当根据课堂上教师所讲解的课文主题进行素材所能够应用到的领域的标注，这样学生们在选择素材的时候也能够更有目的性。不会出现素材选择苦难以及跑题等情况，提升作文质量。

三、开拓素材来源，发展学生思维

对于高中生们来说，作文更多时候都有着比较固定的写作方式，在进行作文写作的时候所写出的作文也容易单一、枯燥，教师们在进行作文评价的时候所给出的分数自然不高。因此，教师应当顺应高中语文教学新标准，注重对于学生们写作思维的激发，确保学生们能够在创作作文的时候从多个角度进行思考，善于利用各种新奇的写作素材就信心作文创作，从而学生写出来的作文往往具备更高的活力，教师们在进行评判的时候也就带着兴趣进行阅读，让教师们感受到学生作文的多元化。教师们在为学生们提供作文素材的时候，学生们当然是需要首先进行模仿式的写作摸索，但是，教师还需要逐渐引导学生们动用自身的发散性思维，在素材上进行二次创作，用属于自己的语言进行描述，写出高质量的作文。

比如，很多学生们在写作的时候都会引入《滥竽充数》这个例子，在使用该例子的时候，大部分学生们都是该故事证明“人在生活与工作中都应当具备真正的技能和本领，而不要学习南郭先生，在一群拥有真实本领的人群中滥竽充数。”但是这样的论据被运用的次数太多，教师们在进行作文评判的时候就会没有新鲜感，除非是学生们具备优秀的文采，否则该论据的应用只能算得上的中规中矩。因此，教师们需要引导学生摆脱惯性思维的桎梏，善于从不同的角度去发掘素材，学生们可以从齐宣王能够从民间选拔有才能的人进入宫中进行演奏表演，来赞扬齐宣王不墨守成规的作风，或者同学们以齐宣王选拔人才比喻“大锅饭”的工作制度，深入讨论这种工作制度的弊端等等。在教师的引导下，学生们的思维会得到前所未有的冲击，对于素材的应用能力也会大幅度提升，在创作作文的时候，作文也就具备了更强的生命力与活力。

总而言之，在高中语文教学的过程中，教师们应当灵活进行素材引入模式的改进，帮助学生们更好地接触优秀的素材，并且通过科学合理的方式来进行素材应用技巧教学，开拓学生思维，使得学生们能够摆脱素材应用固化思维的限制，多方位进行素材可能性的开发，在平时的写作练习中多多练习，提升语文素养和写作能力。